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El viatge com a font de coneixement. 'El viaje como fuente de conocimiento', Escola catalana

  • Alcoverro, Carme
Resumen del autor en catalán, El viaje es, desde los inicios de los tiempos, símbolo y realidad de la existencia humana. El viaje es búsqueda y, quizás, encuentro, es cambio y adquisición de experiencia; el viaje es evolución., ESP


La volta al món de la literatura juvenil. 'La vuelta al mundo de la literatura juvenil', Escola catalana

  • Serrasolses, Lluís
Resumen del autor en catalán, Si se realizase un repaso de los libros más leídos por los jóvenes, seguramente se econtraria una presencia casi unánime del viaje. Y es que la literatura juvenil se ha mantenido muy cerca de los esquemas literarios primigenios., ESP


Viatges del cinema. 'Viajes del cine', Escola catalana

  • Coll, Mercè
Resumen de la autora en catalán, Desde sus orígenes el cine ha estado vinculado al viaje hasta convertirse en metáfora de su propuesta espectacular., ESP


El viatge : una experiència de treball a Cicle Mitjà. 'El viaje : una experiencia de trabajo en Ciclo Medio', Escola catalana

  • Canadell, Eulàlia
Resumen de la autora en catalán, La idea del viaje va asociada a la persona, ¿Cómo se habría desarrollado la historia de la humanidad si las primeras civilizaciones no hubiesen tenido la necesidad de viajar? ¿Cómo se habrían enriquecido las diferentes culturas sin recibir los bagajes de diferentes grupos humanos? ¿Cómo habría sido nuestra propia historia sin la posibilidad de poder realizar un 'viaje' real o imaginario en algún momento de nuestra vida? Esta idea es la que intentan trabajar en el CEIP Guillem de Mont-rodon-Sant Miquel dels Sants., ESP


L'autonomia a les escoles de primària : un requisit imprescindible per millorar la qualitat de l'ensenyament. 'La autonomía en las escuelas de primaria : un requisito imprescindible para mejorar la calidad de la enseñanza', Guix

  • Domènech Francesch, Joan
Resumen basado en el del autor, La autonomía educativa es aceptada en teoría, pero su concreción en la práctica genera muchas resistencias. Su relación con las escuelas de primaria, se refiere el autor, a los aspectos que dificultan o que facilitan su desarrollo, ya que este desarrollo tiene que permitir avanzar en su mejora cualitativa. Hacen falta propuestas que puedan ser asumidas por todos los sectores de la comunidad educativa, ya que sin el consenso entre ellos y su implicación no es posible avanzar, a la vez que se hacen necesarios cambios en las políticas de Administración que faciliten y estimulen la consecución de cuotas más elevadass de autonomía en todos los niveles de decisión., ESP


ESO : Un nou repte per al docent. 'ESO : Un nuevo reto para el docente', Temps d'educació

  • Vilalta Alpens, Rosa
Resumen en castellano, francés e inglés, La finalidad de este artículo es hacer una descripción de la aplicación de la ESO en un instituto de l'Hospitalet de Llobregat. La autora expone las expectativas previas, antes de comenzar, y cómo se ha desarrollado en este centro la organización del equipo docente y el Plan de Acción Tutorial (PAT). Además se comentan dos aspectos que según su criterio están pendientes de resolverse satisfactoriamente: trabajar adecuadamente las diferentes características del alumnado (la diversidad) y la asunción del diferente rol que debe tener el docente con el alumno. Concluye el artículo con otros comentarios más generales que dificultan el proceso de aplicación de la ESO., ESP


Coneixement del medi social i cultural : problemes i perspectives. 'Conocimiento del medio social y cultural : problemas y perspectivas', Guix

  • Hernàndez Cardona, Francesc Xavier
Resumen basado en el del autor en catalán, El conreo del espíritu científico y del método científico es fundamental en cualquier edad, también en primaria y en secundaria. Durante decenios, las sociales, tanto en primaria como en secundaria, se habían concebido como un instrumento de adoctrinamiento ideológico lejos de cualquier coherencia científica. Se podría pensar que esta etapa ya ha pasado, pero hechos como ahora, todo el movimiento generado a raíz del decreto de humanidades indican que hay poderes públicos que aún piensan que la finalidad de las sociales es formar 'patriotas'., ESP


Aprendre a estimar les matemátiques. 'Aprender a querer las matemáticas', Guix

  • Alsina Català, Claudi
Resumen badado en el del autor en catalán, Querer las matemáticas no tiene que ser el resultado de conocer esta ciencia, sino el paso previo para entrar. Por eso, el artículo reclama una atención más grande hacia las dinámicas que favorecen el aprendizaje de las matemáticas. Se hace ver que esto es posible y necesario y se producen reclamaciones sobre cómo hay que hacerlo., ESP


Els reptes de futur de l'educació ambiental en el sistema educatiu formal. 'Los retos de futuro de la educación ambiental en el sistema educativo formal', Guix

  • Feliu Portabella, Margarida
Resumen de la autora en catalán, ¿Qué pasa en el mundo de la educación ambiental?¿Cuáles son los retos de futuro que se plantean?¿Cómo y quién los plantea? En un proceso de participación en el cual profesionales de educación ambiental (EA) consensuaron las directrices de lo que para ellos significa el incio de un nuevo milenio (Forum 2000 de EA), y en el mes de diciembre del 2000 se comenzaron a reunir diferentes sectores sociales relevantes para la educación y comunicación ambiental. Este artículo quiere presentar los retos educativos que marcan estos dos procesos en el sistema educativo formal., ESP


És possible educar en valors?. '¿Es posible educar en valores?', Guix

  • Martín García, Xus
  • Puig Rovira, Josep Maria
Resumen de los autores en catalán, La intervención en educación en valores en la escuela gira en torno a tres faenas prioritarias: una, esforzándose para conseguir una buena relación personal entre alumnos y maestros. Dos, dedicar tiempo para trabajar de forma específica y sistemática temas de valores. Y tres, diseñar un conjunto de actividades que hagan posible la creación de la comunidad escolar., ESP


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