BUSCADOR RECOLECTA

El presente estudio analiza el diseño de la alfabetización en programación en sexto de Educación Primaria, partiendo del uso de actividades sencillas con programación basada en bloques visuales, a través de Scratch, y vinculando progresivamente la dificultad al uso del motor Unity y el lenguaje C# con actividades sencillas idénticas a las creadas en Scratch. Esta investigación tiene como objetivo evaluar las habilidades y actitudes de los futuros docentes respecto a la programación y sus posibilidades educativas. Pretendemos evaluar la viabilidad de una propuesta docente que combine un entorno de programación basado en bloques visuales y otro más avanzado, basado en C#. En el entorno de dos universidades públicas españolas, analizamos las posibilidades en la formación de los futuros docentes que cursan los estudios de Grado en Magisterio de Educación Primaria y Grado en Pedagogía. A partir de una prueba y tres escalas, se detallan datos descriptivos e inferencia estadística a través de un diseño cuasiexperimental con prueba t de Student en la primera dimensión, y prueba de Wilcoxon en la segunda dimensión. Los participantes mejoraron su desempeño y actitudes hacia la programación con la intervención del estudio en el uso de la codificación. Se puede concluir que la codificación es fundamental en la formación del profesorado, y que es imprescindible una mayor presencia de la formación en programación en la educación superior. Los beneficios son visibles en el enfoque pedagógico de la codificación relacionado con la creatividad, la innovación, la motivación, el enfoque activo y el interés, destacando que la implementación de la programación visual basada en bloques por bloques y motores es factible en la Educación Primaria. La propuesta formativa –proporcionada por una adecuada progresión, selección y secuenciación de los contenidos– fomenta la formación básica y práctica del profesorado, lo que puede definirse como una solución formativa acertada.

Project developed by Christopher Absell (University Gothenburg and Instituto Figuerola) Giovanni Federico (New York University Dubai) and Antonio Tena Junguito (Universidad Carlos III de Madrid and Instituto Figuerola). Dataset: Chad

Antes se jugaba más en la calle, en los pinares. Algunos juegos: peonza, comba, gallinita ciega,... Siempre hablaba en valverdeiro con los padres. La escuela era en castellano en la parte curricular, en valverdeiro con los compañeros y con algún profesor que fuese del lugar. Fiestas. Se lleva mucho lo de las peñas. Venían portugueses a las fiestas, más que ir gente de Valverde allí., Costumava jogar-se mais na rua, nos pinhais. Alguns jogos: peonza, comba, gallinita ciega,... Ele falava sempre em valverdeiro com os pais. A escola era em castelhano na parte curricular, em valverdeiro com os companheiros e com algum professor que era do lugar. Festas. Têm muito sucesso as "penhas". Os portugueses vinham às festividades, mais do que irem portugueses a Valverde., It used to be played more in the street, in the pine groves. Some games: peonza, comba, gallinita ciega,... He always spoke in valverdeiro with his parents. The school was in Castilian in the curricular part, in valverdeiro with the companions and with some teacher that was from the locality. Parties. The "peñas" are very popular. Portuguese people came to the festivities, rather than people from Valverde going there.

Hay dos panaderías en Valverde; con 14 años el informante trabajó en una de ellas. El pan es muy bueno. La fabricación del pan. Antiguamente se usaba harina de trigo; el centeno se asociaba a la pobreza y escasez. El trabajo de la aceituna. El informante trabajó, dentro y fuera de España, en diversas actividades agrícolas, como la recogida de fruta. Explica sus trabajos en la industria del tabaco en el valle del Tiétar. Diferencias en el trabajo de la aceituna entre antes y ahora. Productos típicos de las huertas de Valverde. Pocos árboles frutales., Existem duas padarias em Valverde; aos 14 anos, o informante trabalhava numa delas. O pão é muito bom. Preparação de pão. No passado, utilizava-se farinha de trigo; o centeio estava associado à pobreza e à escassez. O trabalho da oliveira. O informante trabalhou, dentro e fora de Espanha, em várias actividades agrícolas, como a apanha de fruta. Explica o seu trabalho na indústria do tabaco no vale do Tiétar. Diferenças no trabalho da azeitona entre antes e agora. Produtos típicos dos pomares de Valverde. Poucas árvores frutíferas., There are two bakeries in Valverde; at the age of 14 the informant worked in one of them. The bread is very good. Making bread. In the past, wheat flour was used; rye was associated with poverty and scarcity. The work of the olive. The informant worked, inside and outside Spain, in various agricultural activities, such as fruit picking. He explains his work in the tobacco industry in the Tiétar valley. Differences in olive work between before and now. Typical products of the orchards of Valverde. Few fruit trees.

Project developed by Giovanni Federico (Università di Pisa) and Antonio Tena Junguito (Universidad Carlos III de Madrid). This data base outlines changes in world trade from 1800 to 2016. Dataset: Paraguay

This dataset contains the data related to the article "An autonomous low‑cost studio to record production‑ready instructional videos" with DOI 10.1007/s11042-024-18250-8. This dataset is provided through an XLSX file with two sheets: 1) SAGA_Survey_TAM. This sheet contains 31 responses to a questionnaire based on the Technology Acceptance Model (TAM), which was conducted among instructors who had used the SAGA system. 2) SAGA_Survey_Videos. This sheet contains 703 responses to a questionnaire that was conducted among the participants of a series MOOCs in order to assess the perceived technical quality of the videos recorded using the SAGA system. Additional details are provided in the aforementioned article, which can be openly accessed at https://www.doi.org/10.1007/s11042-024-18250-8.

Project developed by Giovanni Federico (Università di Pisa) and Antonio Tena Junguito (Universidad Carlos III de Madrid). This data base outlines changes in world trade from 1800 to 2016. Dataset: Tunisia

El ganado. Ahora todo está cercado. Hay distinciones (p. ej. “toro”-“boi”) que se hacen en español, pero no en portugués. Lana., O gado. Agora está tudo cercado. Há distinções (por exemplo, "toro"-"boi") que são feitas em espanhol, mas não em português. Lã., The cattle. Now everything is fenced in. There are distinctions (e.g. "toro"-"boi") that are made in Spanish, but not in Portuguese. Wool.

Project developed by Christopher Absell (University Gothenburg and Instituto Figuerola) Giovanni Federico (New York University Dubai) and Antonio Tena Junguito (Universidad Carlos III de Madrid and Instituto Figuerola). Dataset: Argentina