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Possibilities of the particle finite element method for fluid-structure interaction problems with free surface waves

  • Oñate, Eugenio
  • Idelsohn, Sergio
  • Del Pin, Facundo
  • Aubry, Romain
We present a general formulation for analysis of fluid-structure interaction problems using the particle finite element method (PFEM). The key feature of the PFEM is the use of a Lagrangian description to model the motion of nodes (particles) in both the fluid and the structure domains. Nodes are thus viewed as particles which can freely move and even separate from the main analysis domain representing, for instance, the effect of water drops. A mesh connects the nodes defining the discretized domain where the governing equations, expressed in an integral from, are solved as in the standard FEM. The necessary stabilization for dealing with the incompressibility condition in the fluid is introduced via the finite calculus (FIC) method. A fractional step scheme for the transient coupled fluid-structure solution is described. Examples of application of the PFEM method to solve a number of fluid-structure interaction problems involving large motions of the free surface and splashing of waves are presented.
Proyecto:


La Banque de France, la BRI et la création du Service des Études de la Banque d'Espagne au début des années 1930

  • Martín Aceña, Pablo (1950- )
Este trabajo procede del libro dirigido por Olivier Feiertag "Mesurer la monnaie. Banques centrales et construction de l'autorité monétaire (XIXe-XXe siècle)", publicado por Éditions Albin Michel, 2005, Le service des Études de la Banque d'Espagne a été constitué en décembre 1930, date tardive si l'on tient compte du fait que la majorité des banques centrales des pays européens s'étaient déjà dotées de service de recherche et d'études. Cette innovation dans l'organisation interne de la Banque d'Espagne est liée à la politique des pouvoirs publics de l'époque visant à stabiliser le taux de change de la peseta et à instaurer l'étalon-or. Pourtant le personnage qui conçut le plan de stabilisation de la monnaie espagnole et recommanda la création d'un service des Études fut l'économiste français Pierre Quesnay, directeur general de la Banque des Réglements internationaux et ancien directeur du service des Études de la Banque de France ... [introducción]
Proyecto:


Detección de trastornos del espectro autista por video

  • Arias Duart, Anna
La detección del Trastorno del Espectro Autista (TEA) se basa, en muchos casos, en la observación intensiva de videos para analizar el comportamiento natural del niño o niña y detectar posibles trastornos caracterizados por anomalías en las interacciones sociales, la comunicación así como por comportamientos específicos. Por este motivo, la visión por ordenador es una solución eficaz para estudiar el comportamiento de los niños y niñas autistas. En este trabajo, se presenta un método no invasivo de detección y reconocimiento de cuatro movimientos estereotipados en niños y niñas con autismo. Estos movimientos son los siguientes: el aleteo de manos, las manos en la cara, las manos en las orejas y el balanceo del cuerpo o golpes de cabeza. Para realizar esta tarea, se ha utilizado una modificación del algoritmo Dynamic Time Warping (DTW) clásico con la finalidad de alinear las diferentes trayectorias de los ángulos formados por los pares de articulaciones del cuerpo humano. Se debe remarcar que las coordenadas 3D de las articulaciones son obtenidas por un sensor 3D de tipo Kinect.
Proyecto:


Le numérique, levier de la pédagogie par projet en Français scientifique et technique, La tecnología digital, verdadero propulsor del aprendizaje basado en proyectos en francés científico y técnico

  • Olmo Cazevieille, Françoise|||0000-0001-8303-0798
[ES] Hoy en día, las tecnologías digitales están en el centro de los programas universitarios que quieren responder a la demanda social y, por lo tanto, en la enseñanza que los utiliza como herramientas indispensables en el desarrollo de una pedagogía activa donde los estudiantes se han convertido en los protagonistas del aprendizaje. La pregunta que surge ya no cuestiona su uso, sino cómo integrarlos en las actividades de la clase. ¿Qué actividades son relevantes para transformar el uso de la tecnología digital en un verdadero propulsor? El simple acceso a los recursos en línea seguramente no es suficiente. Su uso debe transformar el contenido cotidiano de las clases y cambiar nuestra relación con la enseñanzaaprendizaje, el cómo intervenimos y el cómo enseñamos a los alumnos. La pedagogía basada en proyectos es una forma de lograrlo y dar a los estudiantes el deseo de ir más allá en el aprendizaje del idioma, este es el propósito de este artículo., [EN] Nowadays, digital technologies lie at the heart of university syllabus, which want to provide an answer to current social demands. Likewise, digital technologies are key in nowadays teaching practices that use them as essential tools in the deployment of an active pedagogy where students have become the protagonists of the learning process. However, the question that arises is not about their use but rather about how to integrate them into classroom activities. In other words, which activities are relevant to transform the use of digital technology into a real motor? Simple access to online resources is surely not enough. Their use must transform everyday class content and change our relationship with the teaching-learning process, how we act, and how we teach students. In this vein, project-based pedagogy is a way to achieve this and to give our students the necessary boost to go further in their learning process. This is, in a word, the aim of this paper, [FR] Aujourd¿hui, les technologies numériques se trouvent au cœur des programmes universitaires qui veulent répondre à la demande sociale et donc, dans l¿enseignement qui les utilisent comme outils indispensables dans le déploiement d¿une pédagogie active où les étudiants sont devenus les protagonistes de l¿apprentissage. La question qui se pose n¿interroge plus leur utilisation mais plutôt la façon de les intégrer dans les activités de classe. Quelles sont les activités pertinentes pour transformer l¿usage du numérique en un véritable levier ? Le simple accès à des ressources en ligne n¿est sûrement pas suffisant. Leur usage doit transformer les contenus quotidiens des cours et changer notre rapport à l¿enseignement-apprentissage, notre façon d¿intervenir et par là-même, la manière de faire apprendre les étudiants. La pédagogie par projet est un moyen d¿y parvenir et de leur donner l¿envie d¿aller plus loin dans l¿apprentissage de la langue, c¿est le propos de cet article.
Proyecto:


De nouvelles perspectives pour les forêts méditerranéennes, New Perspectives for Mediterranean Forests

  • Maire, Magali
  • Rojas Briales, Eduardo
[FR] Alors que les pays méditerranéens se sont unis en 2013 afin de définir un Cadre Stratégique pour les Forêts Méditerranéennes précisant les actions prioritaires à y conduire face aux défis des changements globaux, les opportunités offertes en termes de coordination et de coopération régionales par des institutions internationales telles que l¿Union pour la Méditerranée et par le Centre pour l¿Intégration en Méditerranée ainsi que les instruments proposés par les principaux bailleurs de fonds sont autant de leviers pour la mise en œuvre des recommandations du cadre stratégique. Même si des marges de progrès existent via une approche davantage intégrée et participative au sein des pays, aujourd¿hui, tous les ingrédients semblent réunis afin de renforcer la coopération régionale et la capacité des pays à mettre en œuvre des projets d¿envergure au bénéfice des forêts méditerranéennes., [EN] Whereas in 2013 the countries of the Mediterranean Rim met to draw up a Framework Strategy for Mediterranean Forests laying down the priorities for action in the face of global changes, there are opportunities in terms of coordination and regional cooperation offered by such international organisations as the Union for the Mediterranean and the Centre for Mediterranean Integration, as well as by the instruments proposed by the main funding bodies, which can provide so much thrust for the implementation of the recommendations contained in the Framework Strategy. Though there is still room for progress via a more integrated, more participative approach within each country, at present all the constituents appear to be present that are needed to reinforce regional cooperation and enhance the capacity of each country to carry out far-reaching projects for the benefit of Mediterranean forests and woodlands.
Proyecto:


La compétence de médiation en formation initiale à l’enseignement de/en langues: entre problématisation et réflexivité, The competence of mediation within the language teacher training : throught problematisation and reflexivity

  • Causa, Mariella
[EN] This article will analyse the notion of mediation within the framework of language teacher training. The main point of this discussion is that a language teacher must be aware of their role as a mediator in order to successfully deliver strategies and activities of mediation in class. Rosen and Robert argue (2010, p. 146) that the primary objective of the mediation practices is that of developing and strengthening the plurilingual student’s language skills and at the same time deepen their knowledge of interculturality. Having considered the aforementioned researchers’ point, we will inquire how this competence should be treated in the language teacher training initial stages. This will be taken in account through the concepts of reflexivity and problematization., [FR] Le présent article se propose d’aborder la notion de médiation du côté de la formation des enseignants de/en langues. Nous partons en effet de l’idée que si l’enseignant n’est pas amené à comprendre son rôle de médiateur (et cela à plusieurs niveaux) la mise en place d’activités et stratégies de médiation s’avère plus qu’incertaine. Si, comme le soulignent Rosen et Robert, les activités de médiation de par leur but sont de nature «à renforcer les compétences langagières d’un apprenant plurilingue et à le sensibiliser davantage à l’interculturalité» (2010, p. 146), qu’en est-il de cette compétence chez le futur enseignant de langues ? Le point de départ de cette réflexion est, par conséquent, de mieux comprendre – par la problématisation et la réflexivité – ce que signifie construire une compétence de médiation en formation initiale.
Proyecto:


Construction d'un immeuble en R+3 avec salle multi-activités et parking et modification d'un bâtiment existant à Montpellier, Diseño de un nuevo edificio residencial de 4 plantas con sala de actividad múltiple y parking y modificación de un edificio existente en Montpellier

  • Monedero Garcia, Miquel Àngel
[ES] Este Trabajo Final de Grado tiene por objeto el diseño de un edificio a construir en PB+3 con una sala multiactividad, establecimiento de recepción de público (ERP) para deportes y eventos en la planta baja; tres niveles para uso residencial y un aparcamiento subterráneo, así como en la modificación de un edificio existente y de su aparcamiento subterráneo en Montpellier. El diseño y la modificación de estos dos edificios, conectados entre sí por el aparcamiento, cumplen estrictamente la normativa vigente, en particular la relativa al aislamiento térmico y acústico, la seguridad contra incendios, la accesibilidad para personas con discapacidad y el enfoque de Alta Calidad Medioambiental, así como con un estudio y análisis preliminar de los elementos del programa y el uso de Revit. Además, se han propuesto algunas alternativas, basadas en una guía de selección de materiales, HDA y CES EduPack, a fin de integrarlas en un enfoque de desarrollo sostenible. El desarrollo y avance del proyecto de construcción, inspirado en los principios de la gestión de proyectos, ha ido de la mano del seguimiento de cursos teóricos y prácticos relacionados con materias tecnológicas de la ingeniería de edificación, y en los que se nos han facilitado los conceptos y herramientas específicos antes mencionados, necesarios para la consecución con éxito de los objetivos inicialmente marcados y la defensa pública y profesional de los resultados obtenidos., [CA] Aquest Treball de Fi de Grau té per objecte el disseny d'un immoble a construir en PB+3 amb una sala multi-activitats, establiment receptor de públic (ERP) amb vocació esportiva i d esdeveniments en la planta baixa; tres nivells amb ús d'habitatge i un pàrquing en subsòl, així com en la modificació d'un edifici existent i el seu pàrquing en subsòl a Montpeller. La concepció i modificació d'aquests dos edificis, connectats pel pàrquing, són inscrites a l'estricte respecte a la normativa vigent, sobretot aquella relacionada amb l aïllament tèrmic i acústic, la seguretat contra l'incendi, l'accessibilitat de les persones discapacitades i l enfocament d Alta Qualitat Mediambiental també així com amb l'estudi i anàlisi preliminar dels elements del programa i l ús de Revit. D'altra banda, algunes alternatives, a partir d'una guia de tria de materials, de FDM i CES EduPack, han estat proposades per tal d'inscriure-les dins un enfocament de desenvolupament sostenible. El desenvolupament així com les revisions, inspirats en els principis de la gestió de projectes, han anat emparellades amb el seguiment dels cursos teòrics i pràctics relatius a les matèries tecnològiques pròpies de l enginyeria d edificació, i on ens han estat donats els conceptes i les eines específiques més amunt esmentades, necessàries per a la satisfactòria consecució dels objectius inicialment plantejats i la defensa pública i professional dels resultats obtinguts., [FR] Ce Projet de Fin d’Études a pour objet la conception d’un immeuble à construire en R+3 avec une salle multi-activités, établissement recevant du public (ERP) à vocation sportive et évènementielle au RDC ; trois niveaux à usage d’habitation et un parking en sous-sol, ainsi que la modification d’un bâtiment existant et son parking en sous-sol le tout à Montpellier. La conception et modification de ces deux bâtiments, reliés par le parking, sont inscrites dans le strict respect aux règlementations actuelles, notamment celles concernant l’isolation thermique et phonique, la sécurité contre l’incendie, l’accessibilité aux personnes handicapées et la démarche Haute Qualité Environnementale ainsi que dans l’étude et analyse préliminaire des éléments du programme et l’utilisation de Revit. Par ailleurs, quelques alternatives, à partir d’une guide de choix de matériaux, des FDES et de CES EduPack, ont été proposés afin de les inscrire dans une approche de développement durable. Le développement ainsi que les avancements du projet bâtiment, inspirés des principes de gestion de projets, ont été complétés par le suivi des cours théoriques et pratiques relatifs aux matières technologiques du BTP, et dans lesquels nous ont été donnés les concepts et outils spécifiques ci-dessus mentionnés, nécessaires pour la bonne réalisation des objectifs initialement fixés et la soutenance publique et professionnelle des résultats obtenus., [EN] This Final Degree Project aims at the design of a new three-story building with a multi-activity room, an institution receiving the public (ERP) for sports and events on the ground floor; three levels for residential use and one underground car park, as well as the modification of an existing building and their underground car park, in Montpellier. The design and modification of these two buildings, connected by the car park, are in strict compliance with current regulations, in particular those concerning thermal and sound insulation, fire safety, accessibility for the disabled and the High Environmental Quality approach, as well as the preliminary study and analysis of the program elements and the use of Revit. In addition, some alternatives, based on a material selection guide, EHDS and CES EduPack, have been proposed in order to integrate them into a sustainable development approach. The development and progress of the building project, inspired by the principles of project management, has gone hand in hand with the follow-up of theoretical and practical courses relating to technological subjects for building engineering, in which we have been given the specific concepts and tools mentioned above, necessary for the successful achievement of the objectives initially set and the public and professional defense of the results obtained.
Proyecto:


Étude en rouge. Trois manières de tuer l'auteur, A study in red: Three ways to kill the author

  • Muñoz Viñas, Salvador|||0000-0003-0781-2645
[FR] Respecter l¿intention de l¿artiste est l¿un des principaux critères en usage dans la conservation artistique, critère dont Werner et McLaren ont dit qu¿il était « sans discussion » (ou « incontestable »). Toutefois on a des raisons de soupçonner que ce critère n¿est pas si solide. Le cas des Harvard Murals de Rothko est choisi à titre d¿exemple pour soutenir que le respect de l¿intention de l¿artiste peut de fait avoir des conséquences non désirées, voire désastreuses. Plusieurs penseurs ont effectivement soutenu que l¿intention de l¿artiste n¿importe pas tant que cela, mettant toute la charge des phénomènes esthétiques du côté du spectateur : ce faisant, ils font écho à la métaphore bien connue de tuer l¿auteur. Cet article entreprend de discuter les positions de certains de ces auteurs : leurs modus operandi sont très différents et même opposés, mais tous sont intéressants et ils contribuent à rendre suspect le fait que le respect de l¿intention de l¿artiste ne devrait justement pas être « sans discussion »., [EN] Abiding by the artist¿s intent is one of the main criteria in art conservation, a criterion that was said by Werner and McLaren to be ¿beyond discussion.¿ However, there are some reasons to suspect that this criterion is not that solid. The case of Rothko¿s Harvard Murals is used as a case example to argue that, indeed, respecting the artist¿s intent may have unwanted, or even dire, consequences. In fact, several thinkers have argued that the artist¿s intent should not matter much and put the weight of aesthetic phenomena on the side of the viewer: In doing so, they echo the well-known metaphor of killing the author. In this paper, the positions of some of these authors are discussed. Their modus operandi are very different, or even opposed, but they are all interesting, and may serve to raise questions about whether abiding by the artist¿s intent should be ¿beyond discussion.¿
Proyecto:


Analyse des impacts économico-environnementaux du changement d usage d un foyer de cuisson traditionnel par un foyer de cuisson amélioré optimisé à charbon de bois dans les ménages de la ville de Kinshasa

  • Hurtado, E.|||0000-0001-8909-0679
  • Mulumba-Ilunga, Óscar
  • Moros Gómez, María Cristina|||0000-0003-3623-9032
  • Vargas Salgado, Carlos Afranio|||0000-0002-9259-8374
[FR] Le présent travail a consisté à analyser les impacts économiques et environnementaux du changement d¿utilisation dans les ménages de la ville Kinshasa en République démocratique du Congo (RD Congo) du foyer de cuisson traditionnel par un foyer de cuisson amélioré. Nous avons sélectionnés deux foyers de cuisson traditionnels (Traditional cookstove TCS), le TCS D27 et le TCS D23 et deux foyers de cuisson améliorés (Improved cookstove ICS), le ICS 16/8/NC et le ICS 16/8/C. Le test réalisé fut le test de cuisson contrôlée (cooking controlled test CCT), qui est un test de laboratoire dans des conditions strictement contrôlées. Tous les tests furent réalisés en cuisinant un mets local familier populaire, principalement apprécié par les ménages moyens et pauvres de Kinshasa. Pour cuire un repas sec de 1150 g de haricot et 1250 g de riz, il a fallu 2429 g de charbon de bois avec un foyer traditionnel TCS D27 et 1847,4 g avec un foyer traditionnel TCS D23. Mais cela exigeait seulement 1198,7 g de charbon de bois avec un ICS 16/8/NC ou 1081,1 g avec un ICS 16/8/C, ce qui représente des économies en combustible allant de 37% jusqu¿à 55%. Ainsi un ménage de 10 personnes à Kinshasa dépenserait jusqu¿à 48,61 $/mois pour l¿achat en combustible avec l¿usage d¿un TCS D27 alors qu¿il n¿aura besoin que de 22,01 $ mensuels pour les mêmes tâches culinaires en utilisant un ICS 16/8/C, [EN] This study is oriented to the economic and environmental impacts of the substitution in Kinshasa traditional cookstoves by improved clean cookstoves. We selected two traditional cookstoves (TCS), the TCS D27 and the TCS D23 and two improved cookstoves (ICS), the ICS 16/8/NC and the ICS 16/8/C. The test was carried out under the cooking controlled test (CCT) protocol, which is a laboratory test under strictly controlled conditions. All tests were carried out using the meal much preferred by the average and poor households of Kinshasa. To cook a dry meal of 1150g of beans and 1250g of rice, it takes 2429g of charcoal for a traditional cookstove TCS D27 and 1847g for traditional cookstove TCS D23. However, this only requires 1198g of charcoal for an improved cookstove ICS 16/8/NC and 1081g for an improved clean cookstove ICS 16/8/C. This represents fuel savings ranging from 37% to 55%. A household of 10 people in Kinshasa would spend up to $ 48.61 per month to purchase fuel with a TCS D27 while it will only need $ 22.01 per month for the same culinary tasks using an ICS 16/8/C.
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