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Enseñanza problematizada sobre el tema de las propiedades de la materia en la formación de Maestros de Educación Primaria

  • Limiñana, Rubén
  • Menargues Marcilla, María Asunción
  • Rosa Cintas, Sergio
  • Nicolás Castellano, Carolina
  • Colomer Barberá, Rafael
  • Luján Feliu-Pascual, Isabel
  • Quinto-Medrano, Patricia
  • Savall Alemany, Francisco
  • García Lillo, José Antonio
  • Martínez-Torregrosa, Joaquín
Como ha sido ampliamente remarcado en los últimos años, las ciencias experimentales deben enseñarse (y aprenderse) como un proceso de inmersión en las prácticas científicas. También se ha destacado que la enseñanza tradicional de estos temas hace que permanezcan ideas alternativas (no científicas) hasta la edad adulta, al no haberse superado éstas durante la escolarización obligatoria y universitaria. Este hecho adquiere una gran importancia cuando los estándares educativos de las últimas décadas resaltan que los estudiantes interpreten los fenómenos naturales de acuerdo con modelos progresivamente más cercanos a los de la comunidad científica. En este sentido, el conocimiento de las concepciones de los estudiantes debería ser una componente básica en el diseño de los programas de enseñanza y en la evaluación de la progresión de la comprensión de los estudiantes en la utilización de modelos interpretativos próximos a los científicos, así como para planificar adecuadamente secuencias de enseñanza. En este trabajo analizamos si los estudiantes universitarios que están cursando el Grado de Maestro en Educación Primaria tienen ideas alternativas a las científicas sobre el tema de las propiedades de la materia, un tema que van a tener que impartir obligatoriamente cuando estén en activo.
Proyecto:


Gestión Medioambiental y Gestión de la Calidad

  • Tarí, Juan José
  • Molina-Azorín, José F.
  • Pereira-Moliner, Jorge
  • López-Gamero, María D.
  • Pertusa-Ortega, Eva
Esta memoria refleja el trabajo de la red docente “Gestión Medioambiental y Gestión de la Calidad” para la elaboración de un libro docente para la asignatura de seis créditos “Gestión de la Calidad en Turismo”. Se ha elaborado un libro docente con el propósito de facilitar el aprendizaje del alumnado elaborando un material que permita tener en un solo documento lo que los estudiantes necesitan para preparar la materia. Para diseñar este material necesitamos conocer los objetivos del mismo, el contenido y los destinatarios. En este sentido, se han identificado los objetivos de la asignatura y los objetivos por tema. A partir de aquí, se ha elaborado el contenido de cada tema teniendo en cuenta los destinatarios, que en este caso es el alumnado de cuarto curso del Grado en Turismo. Una vez diseñado el material teórico, se ha actualizado el mismo con nuevos ejemplos de empresas. En concreto, diferentes organizaciones turísticas han proporcionado ejemplos para incluir en el libro (bien de manera anónima o bien identificando su nombre en el ejemplo). Esto ha permitido enriquecer los temas del libro al incluir documentos y materiales reales que utilizan las empresas cuando aplican la filosofía de la calidad.
Proyecto:


Red Interuniversitaria para la revisión de metodologías de enseñanza de práctica dietética

  • Martínez Sanz, José Miguel
  • Norte, Aurora
  • Fernández Núñez, Ana
  • Marques López, Iva
  • Menal Puey, Susana
  • Sospedra, Isabel
En la actualidad, el grado en Nutrición Humana y Dietética (NHD) se imparte en 23 universidades españolas. Entre las diferentes asignaturas que componen el plan de estudios del grado, se encuentran aquellas encaminadas a la enseñanza y/o aprendizaje de diferentes métodos y herramientas para la prescripción o elaboración de dietas/menús. Conocer los tipos de métodos y herramientas son empleados, ayudaría a profundizar y mejorar la enseñanza en el alumnado. El objetivo de la red es conocer las metodologías empleadas por los docentes de las universidades donde se imparte el grado en NHD. Se revisaron las principales guías alimentarias y recomendaciones de frecuencia de consumo de alimentos para la población general. Además, se elaboró una encuesta online dirigida a los docentes para conocer los métodos de elaboración de dietas/menús. Las universidades enseñan el método de elaboración de dietas/menús por raciones/gramajes, intercambios y equivalencias, pero existe confusión en la terminología y metodología de la literatura sobre le elaboración de dietas/menús por equivalencias e intercambios. Es necesario describir y unificar metodologíass y herramientas para la planificación de dietas/menús.
Proyecto:


Viceversos: Recursos compartidos por Geografía, Sociología y Arquitectura

  • Carrasco Hortal, José
  • Abellán Alarcón, Antonio
  • Cortés-Samper, Carlos
  • Carratalá, Liberto
  • Aledo, Antonio
  • Francés, Francisco
  • Toledo, Jorge
  • Morales Menárguez, Francesc
  • Vilella-Bas, Santiago
La red Viceversos de este año ha tratado de abordar el tema de lo transmodal, los universos ficcionales, la realidad mediada, las metodologías no-representacionales, conceptos que pueden ser explicados desde su óptica social, teórica o filosófica o bien deduciéndose a partir de prácticas producidas por estudiantes (maquetas experimentales, performances, modelos dinámicos). La estrategia de aproximación, como en otras ocasiones, es la de proponer dinámicas de colaboración y aprendizajes por experiencia que mezclen integrantes docentes de varias titulaciones en los que puedan estar involucrados sus estudiantes. La primera dinámica docente, llamada “huertobarrio”, trata de acciones en la huerta de bajo impacto material en base a enunciados de pequeños aprovechamientos sostenibles, como pueda ser una recolección cosecha fuera de temporada o una actividad deportiva cuyos instrumentos son arbustos y suelos modificados, organizando el calendario y los perfiles de reserva. Para los estudiantes de arquitectura, estas acciones tenían que permitir comprobar el funcionamiento de los diseños en su entorno real. Para los estudiantes de sociología, era la oportunidad de observar y tratar de describir el impacto que la introducción de estos dispositivos o experiencias pudiera causar en la conciencia o imaginario de los asistentes. La segunda dinámica docente, llamada “La vida secreta de los árboles”, es una acción-performance que se ha versionado a lo largo del cuatrimestre en dos sedes geográficas, entre Alicante, Elche y Toronto (Canadá).
Proyecto:


Documentos docentes para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la cultura material prehistórica

  • Torregrosa-Giménez, Palmira
  • Camacho Rodríguez, Pablo
  • Castillo Vizcaíno, Laura
  • García Atiénzar, Gabriel
  • Jover Maestre, Francisco Javier
  • Lorrio Alvarado, Alberto José
  • Mataix Albiñana, Juan José
  • Pastor Quiles, María
El estudio de la materialidad prehistórica y los procesos de inventario y catalogación constituyen una parte esencial para la asimilación de los contenidos curriculares de varias asignaturas del Grado en Historia. El desarrollo de nuestro proyecto ha hecho especial hincapié en la creación de unos documentos docentes multilingües como base para implementar métodos y modalidades organizativas de enseñanza, que se concretan en la confección de unos dosieres donde se recoge la cultura material prehistórica básica, unido a la creación de maletas didácticas tanto para el estudio de los grupos cazadores recolectores como agricultores.
Proyecto:


Nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje aplicados al Derecho Internacional Público y al Derecho de la Unión Europea

  • Soler García, Carolina
  • Ferrer Lloret, Jaume
  • Lalinde, Elena
  • Requena-Casanova, Millan
  • Urbaneja Cillán, Jorge
El aprendizaje del alumnado universitario debe de potenciarse con nuevas metodologías que permitan el aprendizaje continuo y autónomo y que, además, familiaricen al estudiante con el manejo de fuentes oficiales. Debido el gran alcance y a la rapidez en la transmisión de datos que ofrece Internet, prácticamente todas las instituciones y organismos disponen de sitios web propios donde verter la información relativa a su organización y funcionamiento. En el curso 2016/2017 la presente red ha analizado como el uso de la web institucional de la Unión Europea y de la Organización de Naciones Unidas puede contribuir a una mejora en el conocimiento del Derecho de la Unión Europea y del Derecho Internacional Público, respectivamente. La docencia de estas materias en varias titulaciones formadas por grupos de estudiantes con diferentes perfiles, unido a la necesidad de adaptar la metodología docente al EEES, justifican el interés en el acercamiento y el correcto manejo de recursos oficiales como herramientas docentes, para así aunar la naturaleza formativa y pedagógica de estos recursos. La presente memoria expone la metodología, resultados y conclusiones derivados de la aplicación de estas páginas institucionales en diversas asignaturas de grados y posgrado, así como las principales ventajas y dificultades que presenta el uso de las mismas.
Proyecto:


Red “Universidad, género, docencia e igualdad”

  • Rodríguez-Jaume, María-José
  • Provencio Garrigós, Herminia
  • Albaladejo-Blázquez, Natalia
  • Arroyo Esteva, César
  • Bañón-Calatrava, Cristina
  • Clement, Violeta
  • Contreras-Llave, Natalia
  • De-Juan-Vigaray, María D.
  • Diez Ros, Rocío
  • Fernández-Pascual, M. Dolores
  • Garrigós Monerris, José Ignacio
  • González Huerta, Vanesa
  • González-Río, María-José
  • Jareño-Ruiz, Diana
  • Jiménez-Delgado, María
  • La Parra-Casado, Daniel
  • Martínez-Riera, José Ramón
  • Merma-Molina, Gladys
  • Mora Catalá, Rafael
  • Muñoz González, Antonio
  • Pastor-Blas, M. Mercedes
  • Pérez-delHoyo, Raquel
  • Requena-Casanova, Millan
  • Rosser Limiñana, Ana
  • Rovira-Collado, José
  • Sanchez-SanSegundo, Miriam
  • Sanjuan-Quiles, Angela
  • Santos-Ruiz, Ana
  • Soler-Quílez, Guillermo
  • Spairani Berrio, Silvia
  • Villegas-Castrillo, Esther
  • Zaragoza Martí, Ana
  • Zubcoff, Jose
  • Zaragoza Martí, María Francisca
La Red de investigación en docencia universitaria “Universidad, docencia, género e igualdad” persigue avanzar en la calidad e innovación de las enseñanzas universitarias a partir de la inclusión de la perspectiva de género. Se busca dar cumplimiento a las directrices generales de los nuevos planes de estudio respecto del principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la formación universitaria (Real Decreto 1393/2007. BOE nº 260, 30 de octubre de 2007). En la sexta edición de la Red, y dada su composición multidisciplinar, se ha trabajado en cuatro líneas de investigación: 1) mantenimiento del “Portal web con recursos docentes con perspectiva de género”, proyecto financiado por el Instituto de la Mujer (PACUI, 2012) e iniciado en el curso 2012-2013; 2) diseño de una Guía de recomendaciones para la inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria;3) elaboración de una lista de auto-chequeo de verificación de inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria y 4) diseño de una Guía para la orientación universitaria inclusiva.
Proyecto:


Estrategias para la igualdad en gestión deportiva

  • Manchado, Carmen
  • Caus i Pertegaz, Núria
  • Cejuela Anta, Roberto
  • Diez Ros, Rocío
  • Escandell, Dari
  • Navarrete Navarro, Manuel
  • Rodríguez Sirvent, José Antonio
  • Sellés, Sergio
La actividad física y el deporte es uno de los ámbitos de nuestra sociedad en los que las desigualdades entre hombres y mujeres es más patente. La Universidad como institución educativa superior, debe participar activamente en la promoción de los principios fundamentales de una sociedad democrática en la que la igualdad de género sea un hecho. Los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, por su potencialidad educativa, de promoción de la salud y mediática, deben constituir un motor de cambio social y contribuir a promover la igualdad entre hombres y mujeres. Por ello, la elaboración de unas recomendaciones que orienten en la implementación de la perspectiva de género en los procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con el grado de ciencias de la actividad física y el deporte, así como en la gestión de las actividades deportivas del servicio de deportes de la Universidad de Alicante podría suponer un útil vehículo para el cambio en los estereotipos de género asociados a la actividad física y al deporte.
Proyecto:


PROTO-COL. Red interuniversitaria para la formación en protocolo, eventos y relaciones institucionales (2010-2017)

  • Campillo-Alhama, Concepción
  • Ramos-Soler, Irene
  • Torres-Valdés, Rosa-María
  • Tomás López, Ana
  • Herrero Ruiz, Laura
  • Martínez-Sala, Alba-María
  • Benavent Vázquez, Carolina
  • Bernad Monferrer, Estela
  • Fernández Fernández, César
Este proyecto de innovación docente denominado “Proto-col: red interuniversitaria para la formación en protocolo, eventos y relaciones institucionales” se ha desarrollado durante los últimos siete cursos académicos (desde el 2010-2011 hasta el 2016-2017). Como grupo de trabajo consolidado, se han realizado diferentes propuestas en el ámbito de la organización de eventos, el protocolo y la gestión de las relaciones institucionales. Se han analizado las capacidades, habilidades y destrezas adquiridas por los estudiantes de los Grados en Publicidad y Relaciones Públicas ofertados por la Universidad de Alicante, la Universitat Jaume I de Castellón y la Universidad Miguel Hernández (a través de su centro adscrito IMEP), con la implantación del Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales desde el curso 2012-2013 y del Máster Universitario desde el curso 2013-2014. Durante todos estos años, se ha trabajado en el diseño de propuestas educativas y metodología didáctica aplicada a las asignaturas vinculadas al protocolo, la gestión de eventos y las relaciones institucionales. Se han realizado diferentes investigaciones exploratorias sobre perfiles profesionales y la presencia de materias vinculadas al protocolo, la gestión de eventos y las relaciones institucionales en las universidades españolas. Todas estas aportaciones, junto con la participación en cursos de especialización y másteres universitarios, la realización de proyectos académicos, la dirección de TFGs, TFMs y tesis doctorales reflejan el trabajo colaborativo de un grupo de profesores especializados en esta materia y justifica la pertinencia de este proyecto interuniversitario que se ha traducido en diversas contribuciones académicas y experiencias de enseñanza-aprendizaje.
Proyecto:


Análisis de la metodología basada en escenarios reales de la asignatura de Visión Artificial y Robótica del grado de Ingeniería Informática y su influencia en la formación de investigadores en áreas relacionadas con IA

  • Orts-Escolano, Sergio
  • Cazorla, Miguel
  • Gomez-Donoso, Francisco
  • Navarrete, Javier
  • Viejo Hernando, Diego
En este trabajo se ha llevado a cabo un análisis de la metodología docente utilizada en la asignatura Visión Artificial y Robótica (VAR) del grado de Ingeniería Informática de la Universidad de Alicante. En esta asignatura se propone una metodología docente basada en el desarrollo de prácticas que simulan escenarios y problemas reales, utilizando herramientas y librerías (OpenCV, PCL, ROS, etcétera) que se utilizan en la actualidad en grandes empresas y startups tecnológicas relacionadas. Además, se analiza la influencia actual de este tipo de asignaturas de último curso, que además tienen una componente investigadora muy elevada, con la incorporación de estudiantes a programas de doctorado relacionados. Para ello, se ha diseñado un estudio de usuario/encuesta y se ha llevado a cabo con distintos alumnos que han cursado la asignatura durante el año lectivo actual (2016/2017) y años anteriores. Finalmente, se ha analizado la relación que existe actualmente entre la formación de alumnos en el área de visión artificial y robótica, con el interés por hacer cursos online usando plataformas de tipo Massive Open Online Courses (MOOC) como Coursera o Udacity.
Proyecto:


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