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Ser superdotado no es sólo ser inteligente, sino que también abarca aspectos sociales y emocionales, Revista complutense de educación

  • Landau, Erika
Resumen basado en el de la publicación, Cada sociedad define superdotación según las posibilidades y necesidades, y por eso el concepto puede variar de acuerdo con el lugar y el tiempo. Pero el entendimiento debe existir porque sin él se pueden perder y desperdiciar potenciales que son importantes en una sociedad o en otra., ESP
Proyecto:


Hacia una didáctica para la educación de los niños superdotados, Revista complutense de educación

  • Sánchez Manzano, Esteban
Resumen basado en el de la publicación, Contiene anexo, La educación a la diversidad es un requisito importante en el sistema educativo. Se han de tener en cuenta las características propias de cada alumno para educar eficazmente; por lo tanto, no es el alumno quien ha de adaptar a los programas, sino, por el contrario, los programas han de adaptarse al alumno, y ser instrumentos que sirvan de guía y ayuda para desarrollar las capacidades. Si la didáctica es, por definición, la disciplina cuyo objetivo principal es el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entonces, y siempre desde la visión de atención a la diversidad, la enseñanza, que se ha de impartir al grupo de alumnos, no ha de ser exactamente igual: (objetivos, contenidos, métodos, evaluación...); pues la forma de aprender de los propios alumnos puede ser, en el caso de los alumnos superdotados lo es, muy diferente. En España, a diferencia de otros países, una tradición en la práctica de atender a los superdotados; todo ello, unido a muchos prejuicios; no ha existido, igualmente, legislación al respecto. La legislación acerca de los superdotados es reciente: el Real Decreto 696/1995 (BOE, 2-6-95) ha venido a llenar este vacío., ESP
Proyecto:


La intervención educativa en el campo de las drogodependencias : la formación para la prevención en la escuela, Revista complutense de educación

  • González García, Ernesto
  • Pérez de Villar González, María Purificación
Resumen basado en el de la publicación, A través de una metodología propia de estudios de opinión y reanálisis de datos primarios se realiza una investigación sobre la formación para la prevención de drogodependencias en la escuela. Se estudian las opiniones, actitudes y valores, respecto de las drogas y la educación para la salud y los conocimientos que adquirieron en los centros de formación del profesorado de educación general básica. Se comparan los planes de estudio con los vigentes. Se llega a la conclusión de que existe una falta de formación inicial específica para la intervención educativa en el campo de las drogodependencias. La situación se compara con la formación de los nuevos educadores sociales y se valora en qué medida suplen o se complementan las carencias formativas, ESP
Proyecto:


La eficacia relativa de los programas de educación sobre drogas desde sus modelos implícitos, Revista complutense de educación

  • Rossignoli Susín, José Luis
Resumen basado en el de la publicación, Las dos últimas décadas del siglo XX han presenciado la aparición de numerosos programas de prevención de la drogodependencia, en los que no siempre se observa un planteamiento teórico suficientemente explícito. Puede decirse que los hallazgos de la investigación no han sido consistentemente utilizados por los diseñadores de programas, aunque, en general, se aprecia una evolución favorable en la que el marco teórico va ganando en consenso, dentro de la creciente complejidad. Si bien los programas se evalúan por los resultados, no deja de ser cierto que una buena fundamentación teórica constituye, al menos, un mejor predictor de la eficacia., ESP
Proyecto:


Los enfoques de aprendizaje, el engagement, el ocio y el rendimiento anterior : propuesta de un modelo, Bordón : revista de pedagogía

  • López Alonso, Ana Isabel
  • López Aguado, Mercedes
  • Fernández Martínez, María Elena
  • Liébana Presa, Cristina
  • Gutiérrez Provecho, María Lourdes
Resumen tomado de la publicación, En el proceso de enseñanza-aprendizaje influyen multitud de variables. Siempre es un reto para los docentes considerar al estudiante en su globalidad e individualidad, al tiempo que poder ofrecerle una formación motivadora que vaya más allá incluso de los contenidos de calidad, respetando su propia identidad. Este trabajo plantea probar un modelo estructural complejo, basado en la teoría SAL (Students Approaches Learning) de Biggs, relacionando enfoques de aprendizaje, engagement y tiempo libre/ocio, como variables influyentes en el continuum aprendizaje-enseñanza. Participaron 752 estudiantes de diferentes títulos de la Universidad de León. Se utilizó un cuestionario adaptado ex profeso para la estimación del tiempo libre/ocio, el Cuestionario sobre Enfoques de Aprendizaje y la versión española del cuestionario Student Academic Engagement, para analizar el engagement. Los valores obtenidos indican que el modelo propuesto presenta un ajuste global satisfactorio. Los resultados sustentan las hipótesis propuestas, en consonancia con otras investigaciones. El rendimiento anterior del estudiante es un buen predictor del enfoque profundo, e inverso al enfoque superficial. El enfoque profundo correlaciona positiva y directamente con valores altos de engagement e inversamente con el tiempo libre/ocio; y viceversa, el enfoque superficial puntúa menos en engagement y más en tiempo libre/ocio. La tendencia marcada de estos resultados podría testificar al engagement y los enfoques como predictores recíprocos. Si los autores recomiendan fortalecer el uso del enfoque profundo y a la vez aumentar el engagement, teniendo en cuenta que estos alumnos dispondrán de escaso tiempo libre/ocio, y este a su vez, es reconocido como un factor que influye en su capacidad de recuperación, se abre una nueva línea de investigación a fin de valorar si estos estudiantes (elevado engagement y enfoque profundo) necesitan menor tiempo libre/ocio para su recuperación y, en su caso, cuál sería el mínimo tiempo necesario, y su calidad., Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es, ESP
Proyecto:


Programas de implicación paterna en la educación infantil, Revista complutense de educación

  • Fontana Abad, Mónica
  • López López, Eduardo
  • Ribera Morato, Marta
Resumen basado en el de la publicación, Hasta el final de la escolaridad obligatoria un alumno asiste a la escuela no más del 15% del tiempo, mientras que el 85% restante lo pasa bajo la custodia de los padres. Aparte del tiempo dedicado al descanso, son muchas las horas que pasa en vigilia: tiempo creciente dedicado a ver televisión, horas destinadas a realizar deberes en casa, ratos ocupados leyendo, jugando, estando con los amigos... Todo puede educar o deseducar. Es preciso educar a los padres, es necesario colaborar con los maestros. La tesis del artículo es bien sencilla: los educadores necesitan a los padres para educar a los hijos en cualquier edad, en especial en los primeros años. Es, por tanto, preciso que ambos entornos, el escolar y el familiar, se impliquen en el proceso educativo de los niños. Para enmarcar adecuadamente la tesis se resalta la importancia del entorno familiar, aunque sea recurriendo a estudios correlacionales. El centro del trabajo lo constituye el apartado dedicado a la implicación paterna. Se intenta responder a preguntas tales como ¿en qué consiste la implicación paterna? y ¿cuál es el panorama general de la producción científica sobre implicación?. El interés principal, sin embargo. se centrará en los programas de implicación paterna, es decir, qué objetivos pretenden, en qué consisten y a qué resultados dan lugar., ESP
Proyecto:


Análisis de las actitudes del profesional gallego ante la prevención escolar de las drogodependencias, Revista complutense de educación

  • Fuentes Blanco, Leonardo
  • García Señorán, María del Mar
  • González Calleja, Francisco
  • González González, Salvador Guillermo
Resumen basado en el de la publicación, Está ampliamente reconocida la importancia del sistema educativo como medio cualificado para prevenir el consumo de drogas y la figura del profesor como aspecto clave del proyecto. Sin embargo, pocas veces se ha valorado adecuadamente la opinión de dicho colectivo. Con el propósito de evaluar la motivación del profesorado para implicarse en dicha tarea, se realiza un análisis de las actitudes ante la prevención de las drogodependencias en la escuela, utilizando una muestra de 158 profesores gallegos. Los datos revelan que el profesorado de la comunidad gallega, mayoritariamente, considera que el consumo de drogas es un problema grave al que urge encontrar una solución y muestra una actitud favorable cara a la participación en programas, pero exige una colaboración de los padres, apoyo del centro, del consejo escolar, del municipio y, si es posible, un equipo de apoyo., ESP
Proyecto:


El diseño de sistemas interactivos multimedia de aprendizaje : aspectos básicos, Pixel-Bit

  • Tirado Morueta, Ramón
Resumen basado en el de la publicación, Tomando como punto de partida el desarrollo del concepto de Sistemas Interactivos Multimedia para el Aprendizaje (SIMA) en base al carácter interactivo y multimedia, se ofrece pistas relativas al diseño. Se exponen diversas dimensiones que se encuentran en la literatura sobre Diseño de Sistemas Instruccionales (DSI) como aspectos básicos y generales en el desarrollo del proceso de diseño de SIMA (Sistemas Interactivos Multimedia para el Aprendizaje). Los aspectos básicos son herramientas que pueden utilizarse para determinar el perfil más o menos específico de un determinado SIMA (Sistemas Interactivos Multimedia para el Aprendizaje) que vaya a producirse. Ellos son: los entornos de aprendizaje, los paradigmas y las metáforas (o estrategias instruccionales)., ESP
Proyecto:


La utilización de la videoconferencia en la Universidad Nacional de Educación a Distancia : análisis y resultados, Pixel-Bit

  • Sevillano García, María Luisa
  • Sánchez Arroyo, Estrella
Resumen basado en el de la publicación, Las nuevas tecnologías de la información ofrecen grandes posibilidades dentro del campo de la educación. Se trata en concreto de la repercusión de la videoconferencia en la educación a distancia a través de un estudio realizado en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia)., ESP
Proyecto:


La historia de los colegios andaluces en Internet, Pixel-Bit

  • Hijano del Río, Manuel
Resumen tomado de la publicación, Se analiza la presencia de la Historia de la Educación en las páginas web de los colegios andaluces. El estudio se centra tanto en los textos como en las imágenes que aparecen en las web. Se intenta descubrir los objetivos que cubren los centros al incluir datos sobre su historia y, además, las formas de tratamiento de su pasado., ESP
Proyecto:


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