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Diseño de asignaturas de Grado en el contexto del EEES: de la enseñanza al aprendizaje. Aplicación de plataformas de teleeducación

  • Moreno Novella, José Ignacio
  • García Reinoso, Jaime José
En este artículo se analiza la problemática del diseño de nuevas asignaturas en el marco del EEES basado en la experiencia de la puesta en marcha de una asignatura siguiendo el nuevo marco docente definido en la Universidad Carlos III de Madrid. Se describen los requisitos y restricciones de diseño, el nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje, así como la experiencia en el diseño de estas asignaturas en relación al planteamiento de la docencia, desarrollo de actividades dentro y fuera del aula, mecanismos de evaluación, y la relevancia de una plataforma en red de teleeducación para facilitar el desarrollo del curso.
Proyecto:


Desarrollo de competencias de la materia de Parasitología a través de la red

  • García Más, Ignacio
  • Muñoz Araújo, Benito
  • García Moreno, Ana
El objetivo del presente trabajo consiste en el desarrollo de competencias genéricas y específicas en los alumnos que cursan la asignatura "Introducción a la Parasitología" a través del Campus Virtual del Proyecto ADA-Madrid. Para ello, se han diseñado una serie de actividades empleando todos los recursos que proporcionaba la plataforma del Campus Virtual: contenidos de las clases, referencias bibliográficas, glosario, foros, chat, videoconferencias y trabajos en grupo. También se ha procurado establecer una relación frecuente y cercana entre profesores y alumnos mediante el empleo diario del correo electrónico.
Proyecto:


Realización de blogs como actividad obligatoria en la asignatura de conocimientos básicos sobre visión

  • Bernárdez Vilaboa, Ricardo
En el curso 2008/09 se implanta como actividad obligatoria la realización de un blog, para todos los alumnos del curso de conocimientos básicos sobre visión, en una plataforma gratuita y externa a ADA-Madrid. El número exacto de participantes desde la creación del blog hasta el final del curso ha sido de 40. La puntuación por realizar el blog, atender a las preguntas de otros compañeros o personas anónimas y escribir un comentario o pregunta en los demás blogs del grupo, era de 3 puntos sobre la nota final. El número de blogs creados fue de 15, con 3 alumnos por cada uno. 12 alumnos no llegaron a intervenir en el curso y otros 5 empezaron pero no terminaron. La mejor nota fue de 3 y la peor de 0. La experiencia sustituía a un trabajo escrito sobre un tema de visión. Los alumnos que se manifestaron indicaron que esta actividad era de su agrado.
Proyecto:


Recursos formativos on-line para la docencia en Investigación Operativa

  • Pardo, María del Carmen
En el marco general de la enseñanza superior y en particular en la docencia de la Investigación Operativa se considera necesario estimular el autoaprendizaje del alumno y su inmersión en las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Mediante la virtualización de la asignatura de Investigación Operativa se pretende innovar en el aprendizaje del alumno desarrollando nuevos materiales didácticos basados en la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas tomando como herramientas de trabajo las proporcionadas por un entorno de e-aprendizaje.
Proyecto:


El uso del Campus Virtual para la enseñanza de la Paleografía y la Diplomática

  • Ávila Seoane, Nicolás
  • Cabezas Fontanilla, Susana
A lo largo de los dos últimos cursos hemos puesto en práctica una nueva metodología didáctica en el campo de la Paleografía y la Diplomática basada en el refuerzo de las tutorías, la realización de prácticas en grupo y la incorporación de las nuevas tecnologías (Campus Virtual, correo electrónico, Google Docs, etc.), instrumentos esenciales para la implantación efectiva del Espacio Europeo de Educación Superior. Las principales ventajas con respecto a los modelos didácticos clásicos de enseñanza de las Ciencias y Técnicas Historiográficas son una mayor motivación del profesorado, al tener la posibilidad de innovar y que el estudiante termina siendo capaz por sí mismo de transcribir un texto manuscrito, datarlo cronológicamente y hacer su análisis diplomático.
Proyecto:


La Historia del Cine en el Campus Virtual: un melodrama

  • Deltell Escolar, Luis
Presentación de la Historia del Cine en el Campus Virtual. Beneficios y problemas del uso de las nuevas tecnologías en enseñanza universitaria de Comunicación Audiovisual.
Proyecto:


Desarrollo de una herramienta de autoevaluación en el Campus Virtual para la docencia de la asignatura “Valoración de la Calidad de los Forrajes”

  • Velasco, Susana
  • Ortiz, Luis
  • Rebolé, Almudena
Se han realizado actividades de autoevaluación de los alumnos de la asignatura "Valoración de la calidad de los forrajes" de la Facultad de Veterinaria de la UCM de Madrid, con una nueva metodología docente, mediante el empleo del programa Hot Potatoes para su uso en el Campus Virtual. Dichas autoevaluaciones son herramientas de trabajo valiosas que facilitan la comprensión de la información y la realización de un seguimiento valioso del propio proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos han sido satisfactorios, mostrando un alto grado de participación de los alumnos, por lo que esperamos poder seguir desarrollando estas actividades en cursos sucesivos.
Proyecto:


ORIENTA: Un proyecto multidisciplinar e interuniversitario para la tutorización personalizada

  • Griol, David
  • Callejas, Zoraida
  • López-Cózar, Ramón
  • Gutiérrez, Ana Mª
  • Ábalos, Nieves
  • Espejo, Gonzalo
Presentamos los resultados del segundo año del proyecto inter-universitario ORIENTA, en el que participan docentes e investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid, Universidad de Granada y Universidade de Vigo. Se trata de una iniciativa multidisciplinar para el desarrollo de nuevos métodos de tutorización que, basándose en el uso de una novedosa plataforma telemática multimodal, permitan realizar tutorías flexibles y significativas adaptándose a las características y necesidades de los alumnos y optimizando la planificación y desarrollo de la acción tutorial por parte del profesorado.
Proyecto:


EducAgent: Agentes Virtuales para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Competencias

  • Griol, David
  • García-Herrero, Jesús
  • Callejas, Zoraida
  • López-Cózar, Ramón
En este trabajo se describe un proyecto desarrollado en la Universidad Carlos III de Madrid dentro de la Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación e Internacionalización Docente. El objetivo principal del mismo es el desarrollo de un sistema multiagente para el apoyo a la docencia y el aprendizaje autónomo de los alumnos. Nuestro trabajo se fundamenta en la creación de un espacio virtual innovador basado en los postulados del Espacio Europeo de Educación Superior, que haga de las asignaturas y cursos on-line un espacio más flexible, participativo y atractivo. A través del sistema desarrollado, se presentan a los alumnos casos y problemas que deben resolver, y que posibilitan además la autoevaluación de su aprendizaje.
Proyecto:


Otra forma de aprender contabilidad: docencia online y enfoque utilitarista de la enseñanza de la contabilidad

  • García Osma, Beatriz
  • Gisbert Clemente, Ana
  • de las Heras Cristóbal, Elena
  • Ucieda Blanco, Jose Luis
Este trabajo describe la experiencia tras la implantación de metodologías de enseñanza online en un curso de Introducción a la Contabilidad. El curso sigue un enfoque utilitarista, pensando en acercar el lenguaje contable y más concretamente la información económico-financiera y sus técnicas de análisis a estudiantes de estudios distintos a la economía. La experiencia, en constante proceso de mejora, puede calificarse como muy satisfactoria. Las encuestas muestran un alto grado de satisfacción del alumnado. El profesorado, joven e implicado con el proyecto, mejora cada año el enfoque y el trabajo a realizar por cada estudiante, garantizando una correcta valoración del trabajo realizado por todos los participantes. La ausencia de un control presencial diario del alumnado hace necesario el desarrollo de técnicas de evaluación que permita identificar a los denominados "free riders" y evitar que éstos perjudiquen a la evaluación de aquellos que más esfuerzo hacen en el proceso de aprendizaje.
Proyecto:


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