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El Practicum de Psicologia en la Universidad de Barcelona

  • Giménez Segura, Ma. del Carmen
La reforma del plan de estudios de Psicologia, cuyas caracteristicas fueron expuestas con anterioridad en esta misma revista, ha impulsado la transformación en múltiples sentidos del modelo docente mantenido durante años por nuestra Facultad. La realidad de esos cambios se pone de manifiesto a muchos niveles de la actividad que en ella se realiza, pero se hace particularmente patente en el hecho de que, a partir de 1994, para la obtención del grado de Licenciado en Psicologia, los estudiantes estén obligados a cursar un Practicum: es decir a desarrollar un periodo de prácticas en ámbitos profesionales. Esta exigencia que, sin duda, ha de mejorar sustancialmente la formación de licenciados, supone, entre otras cosas, modificar cierta tradición universitaria y algunos hábitos clásicos, comunes entre los psicólogos, docentes o no, que han mantenido <<academia>> y <<profesión>> como dos mundos relativamente incomunicados.
Proyecto:


Contextos de uso del lenguaje en un programa de immersión al catalán: un estudio exploratorio

  • Arnau i Querol, Joaquim
  • Bel, Aurora
Este articulo describe el grado en que diferentes contextos de un programa de inmersión al catalán promueven el uso del lenguaje en general, y de la L2 en particular. Hemos analizado la conversación en tres contextos instruccionales (lengua oral, matemáticas y área manipulativo-plástica), en dos momentos temporales (al principio y al final de curso), en una aula de parvulario (4 años) a la que asisten escolares castellanoparlantes que aprenden catalán. Ellis proponen que diferentes variables discursivas, utilizadas por el aprendiz promueven la rapidez de adquisición de la L2. De acuerdo con esta teoría hemos determinado el grado en que los escolares incorporan, en cada uno de los tres contextos anteriores, algunas de las variables propuestas: necesidad de comunicar-se, control del tópico, variedad de actos comunicativos, práctica desinhibida y naturaleza de las expresiones verbales (código, complejidad y diversidad). Los resultados indican que los tres contextos varían en el grado en que incorporan estas variables. Lengua oral y matemáticas promueven un mayor uso del catalán en los escolares pero un control del tópico y una diversidad de actos comunicativos menores. E l área manipulativo-plástica, en cambio, promueve un menor uso del catalán pero proporciona un mayor control sobre el tópico y gran variedad de actos comunicativos.La práctica desinhibida está presente en lengua oral y área manipulativo-plástica pero no aparece en matemáticas. Y en los trees contextos los escolares se expresan con propósitos o necesidades diferentes. Parece que todos ellos pueden contribuir, de una manera complementaria pero diferente, a la rapidez de adquisición del catalán. Los datos también sugieren que los profesores pueden aumentar la participación de los escolares en el discurso si planifica nueva prácticas interactivas.
Proyecto:


Estudi longitudinal de la reestructuració del missatge en nens bilingües i monolingües dins d'un programa d'inmersió lingüística.

  • Forns, Maria, 1946-
  • Boada Calbet, Humbert
This study analyzes the effects of a linguistic immersion programme on message restructuring. Subjects were first interviewed ut age 4;6, and reevaluated two years later. The communication was ecological-referential, and took into consideration the guidance offered by the adult examiner. The results show that even at age 6;6, the subjects in the immersion group are not yet able to produce results comparable to those of the monolingual group. The authors concluded that at this age children are still unable to overcome the cognitive conflict created by the situation of linguistic contact.
Proyecto:


Diferencias individuales en la adquisición del lenguage: revisión a partir del análisis de Tokens lexicales

  • Serrat Sellabona, Elisabet
  • Serra i Raventós, Miquel
En el presente estudio se realiza una revisión de algunos de los criterios que tradicionalmente se han tenido en cuenta en la descripción de las diferencias individuales en la adquisición del lenguaje. Se asume la distinción Referencial versus Expresivo y se efectua la observación de la variación en cuanto a aspectos pertenecientes a distintas dimensiones del lenguaje. Para ello se considera el nivel de adquisición lingiiístico de los niños y el uso (tokens) que hacen de su vocabulario. Las condiciones de observación son de interacción espontanea con un adulto de su entorno. Los resultados llevan a constatar diferentes estrategias de aprendizaje y sugieren una revisión de los criterios establecidos para la definición del estilo expresivo.
Proyecto:


Diferencias en el tiempo de evitación de la colisión: impulsividad - reflexividad

  • Aznar Casanova, José Antonio
  • Cosculluela Mas, Antonio
  • Honrubia Serrano, Ma. Luisa
Se ha estudiado la relevancia de algunos factores relacionados con las diferencias individuales en el campo de los fenómenos subyacentes a la circulación vial. En concreto, se ha pretendido verificar la incidencia del sexo y del estilo cognitivo <<Impulsividad-Reflexividad>> de los sujetos sobre su tendencia a asumir riesgos en la determinación del tiempo para la colisión. Se ha utilizado una muestra de 60 sujetos (48 mujeres y 12 hombres) clasificados en dos grupos según su puntuación en la subescala de <<busqueda de aventuras y riesgos>> de Zuckerman. Todos los sujetos realizaron una tarea de simulación de evitación de colisiones con vehiculos circulando en sentido opuesto utilizando tres valores de velocidad. Los resultados ponen de manifiesto que tanto en el grupo de hombres como en el de mujeres, los sujetos <<impulsivos>> presentan un tiempo para el contacto menor que los <<reflexivos>>, lo que se interpreta como una actitud menos conservadora al enjuiciar el riesgo potencial de una situación simulada de conducción.
Proyecto:


El modelo psicoanalitico de las relaciones de objeto y su evolución

  • Anguera Domenjó, Blanca
  • Miró i Coll, Maria Teresa
En este articulo las autoras tratan de dar una visión general de la teoria de las relaciones objetales, usi como de los autores más representativos dentro de esta linea. Se comenta la obra de Fairbairn, considerado por muchos el iniciador de dicha escuela, usi como también otros autores representativos como Melanie Klein, D. W. Winnicott, M. Balint y algunos psiconalistas postkleinianos. Las autoras consideran como aspecto más relevante de los planteamientos de la teoria de las relaciones objetales el hecho de abandonar los aspectos económicos de la teoria pulsional de Freud, poniendo mas énfasis en la importancia de las relaciones de objeto que se establecen de forma precoz.
Proyecto:


A vueltas con el constructivismo

  • Solé, Isabel
This article looks at the arguments put forward by J.I. Pozo in 'All that glisters is not gold: nor is eveiything that is learnt constructed (in the same way)' .It notes the existence of various constructivist options and draws attention to the fact that these options are used to explain particular situations without always taking into account the specific conditions of these situations. The author mentions the construction of knowledge in a formal educational setting, and notes several of its most significant characteristics: its social and socializing nature; material taught at school as pre-existing knowledge; the need to unbalance students' knowledge in an attempt to 're-balance' it. The article suggests that these characteristics do not present an obstacle to the construction of knowledge at school; their relevance to un adequate explanation of this construction process is stressed.
Proyecto:


Epistemología y psicología genética: Una habitación sin vistas

  • Miras Mestres, Mariana
Christiane Gillitron's paper L'émergence d'un constructivisme psychologique: Epistémologie génétique et étude du développement is a remarkable review and synthesis of the general epistemological framework and basic concepts of genetic psychology. In the context of this special issue, the author highlights the intrinsic logic of this approach and places this theoretical framework outside of the debate on the different kinds of constructivism. The current viewpoints on cognitive development oblige us to consider two specific features of Piaget's construction: the search of common cognitive structures and general fonctional mechanisms in all human beings; and the specific kind of content these structures work on. Both features clearly diverge from those emphasized by current works in this field. This is particulary clear in the case of the aspects concerning the diversity of mechanisms, processes and structures involved in our cognitive abilities, depending on the different cultural contexts of development and on specific domains or contents these processes and structures are related with. The difficulty in integrating the question of diversity is seen as one of the greatest limitations of genetic psychology when considered as a global model of cognitive development.
Proyecto:


Las relaciones interpersonales en el marco de la familia: Algunas reflexiones metodológicas.

  • Martínez Criado, Gerardo
This paper seeks to identify and discuss some of the problems involved in the study of the psychosocial aspects of aging within the family. It sets out to provide a framework for methodological debate. A number of ideas are put forward as tentative proposal for solving certain problems, e.g. the search for comparative data, from which is derived the principle that the sample should be made up from different data sources related to the same field of study. Clearly the onus is upon the individual researcher to decide upon the most suitable solution in each case. Our analysis aims to draw attention to the need to conduct research in close accordance with scientific procedure, in spite of the dificulties which might arise in the context within which the research is being carried out.
Proyecto:


Las exportaciones de España a Cuba (1891-1913): pervivencias históricas en la demanda cubana de productos españoles

  • Carreras Marín, Anna
  • Blasco, Yolanda
This article analyzes the structure of Spanish trade with Cuba during the period leading up to and immediately after Cuban independence in 1898. Although in overall terms, the loss of the colony meant the disappearance of major bilateral trade links, an analysis of certain groups shows that Spanish exports to Cuba of some of the latter were maintained or actually increased. The hypothesis for explaining this anomalous behavior is based on the presence of product differentiation strategies whose success is linked to the preference for Spanish goods of a certain sector of Cuban demand.
Proyecto:


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