Buscador

Encontrado(s) 2071000 resultado(s)
Encontrada(s) 207100 página(s)

Diseño y evaluación del interfaz gráfico de un curso web, Pixel-Bit

  • Casares, Juan José
  • Engel, Claudia
Resumen basado en el de la publicación, Se describe las experiencias durante el proceso de diseño del interfaz de un curso web para el autoestudio de Fortran 90, un lenguaje de programación. Se realizó un análisis sistemático y cuantitativo. El curso fue evaluado por un grupo de 12 usuarios, modificado en base a los resultados obtenidos y evaluado de nuevo. Se demuestra que las modificaciones mejoraron la puntuación de la evaluación significativamente y se destaca la importancia de la incorporación de usuarios "reales" durante todo el proceso de desarrollo., ESP
Proyecto:


La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje (CdA) en la provincia de Jaén, Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

  • Cantero Rodríguez, Nuria
  • Pantoja Vallejo, Antonio
Monográfico con el título: “Políticas de evaluación y accountability en la educación", Resumen basado en el de la publicación, Título, resumen y palabras clave también en inglés, Se están llevando a cabo diversas experiencias de cambio organizativo y metodológico en los centros educativos, tendentes a combatir el fracaso escolar y el abandono. Entre ellas, destaca la propuesta Comunidades de Aprendizaje (CdA), que en Andalucía se constituye en un red de proyectos encaminados a la transformación social y cultural de centros educativos y el entorno, así como a la mejora de los resultados escolares y de la convivencia con el fin de lograr el éxito educativo de todo el alumnado. Con el objetivo de conocer de qué forma se han producido los procesos de transformación en CdA (Comunidades de Aprendizaje) y los elementos identificativos de los mismos, se ha planteado un estudio en los siete centros de la provincia de Jaén que son comunidades de aprendizaje, en el que han participado 74 profesores. Con tal fin, se diseña y validada un cuestionario que permite un acercamiento a la realidad desde la perspectiva del profesorado, de tal forma que se puedan describir los resultados y situaciones educativas que se producen en los centros. Está compuesto por 136 items y se administra de forma telemática. Entre los resultados obtenidos destacan cómo al convertirse el centro en CdA (Comunidades de Aprendizaje) el profesorado percibe la influencia en la mejora de los rendimientos educativos del alumnado y en la convivencia de toda la comunidad educativa, al mismo tiempo que existe una influencia positiva en el ejercicio de la docencia y un notable incremento de los niveles de satisfacción., ESP
Proyecto:


Compromiso y colaboración en educación a través de las redes educativas en centros escolares, Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

  • López Martínez, Antonia
  • Navarro Montaño, María José
  • Hernández de la Torre, Elena
Monográfico con el título: “Políticas de evaluación y accountability en la educación", Resumen basado en el de la publicación, Título, resumen y palabras clave también en inglés, Se presenta el impacto de las redes educativas en la participación de centros y profesores. Se aportan los resultados del trabajo realizado en dichas redes, a través del análisis que realizan los asesores de los centros de profesores sobre la repercusión en los centros y en la comunidad educativa y, el impacto en aspectos relacionados con el desarrollo de la educación y los resultados de la participación. La recogida de los datos se ha llevado a cabo a través de cuestionarios semiestructurados e individuales, partiendo de una metodología descriptivo-narrativa y fundamentándose en un enfoque cuantitativo de investigación. La muestra se ha constituido por el 20% de asesores de centros de profesores de la provincia de Sevilla y los principales resultados y conclusiones han permitido conocer aspectos como la participación de cada centro, relaciones de colaboración con otras redes, participación de las familias, impacto en la vida de cada centro, mejora de prácticas escolares, demanda de formación del profesorado, fase en que se encuentra el desarrollo de la red, plan de seguimiento y evaluación, cumplimiento de objetivos/compromisos de mejora, obstáculos y limitaciones encontrados para desarrollar el proyecto y resultados de la experiencia., ESP
Proyecto:


El juguete didáctico : una herramienta para su evaluación, Pixel-Bit

  • Albaladejo Nicolás, Juan José
Resumen tomado de la publicación, Es el título de la tesis doctoral presentada por el autor en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Es el fruto de una laboriosa investigación realizada en el ámbito de la psicopedagogía, dirigida por el Dr. Francisco Martínez Sánchez, que desembocó en la realización de un protocolo de evaluación para analizar aquellas características del juguete que lo hacen útil en situaciones de aprendizaje. El protocolo consta de 31 items - evaluación sencilla - y de unas escalas complementarias que facilitan una evaluación más compleja., ESP
Proyecto:


La construcción social y científica de la discapacidad en la organización escolar : una reflexión de ser persona con discapacidad o estar como persona en el mundo, REIRE : revista d'innovació i recerca en educació

  • Arias Monge, Mónica
Resumen basado en el de la publicación, Se hace una reflexión sobre la construcción social y científica de la discapacidad y se propone un cuestionamiento, diálogo y deconstrucción de discursos y prácticas instituidas en la organización escolar, son reproducidas en la organización social. La reflexión considera las concepciones ontológicas, epistemológicas y metodológicas referentes a las personas con discapacidad que subyacen en los discursos y en las prácticas escolares, desde las que se institucionalizan como normas, diagnósticos, trayectorias y pronósticos del devenir de grupos de personas que se asumen, como identidades fijas e intrascendentes. Se orienta a deconstruir discursos y prácticas en la educación que acompañen la orientación de trayectorias pedagógicas sobre la singularidad, subjetividad y alteridad para pensar sobre quiénes somos y para qué estamos en el mundo., ESP
Proyecto:


Un modelo para diseñar actividades de aprendizaje en la enseñanza de ingenierías, Red U : revista de docencia universitaria

  • Otero Calviño, Beatriz
  • Rodríguez Luna, Eva
Título, resumen y palabras clave también en inglés, Resumen basado en el de la publicación, Contiene apéndice, Se propone un modelo para diseñar actividades de aprendizaje en asignaturas de cursos básicos de ingeniería. Las actividades propuestas pretenden motivar a los estudiantes, promover el aprendizaje y fortalecer las competencias genéricas de comunicación oral, trabajo en equipo y aprendizaje autónomo. Se plantea el uso de dos fichas para diseñar las actividades. La primera ficha contiene información general de la actividad, mientras que la segunda ficha contiene todos los detalles para el desarrollo de la misma. Se describe cómo aplicar el modelo propuesto a cinco actividades de aprendizaje aplicadas en la enseñanza de cursos básicos de programación para ingenieros. Además, propone y muestra el uso de dos rúbricas para evaluar las actividades de: elaboración de videos y proyecto. Por último, se muestra las valoraciones de los estudiantes respecto a las actividades de aprendizaje que han desarrollado., ESP
Proyecto:


La conciencia corporal como herramienta en la formación inicial del profesorado, Red U : revista de docencia universitaria

  • Macazaga López, Ana María
  • Vaquero Barba, Ángela
  • Macias Muñoz, María Olga
Título, resumen y palabras clave también en inglés, Resumen basado en el de la publicación, Se presenta una experiencia en torno al desarrollo de competencias emocionales en el Grado de Maestro de Educación Primaria. El cuál ha sido desarrollada en colaboración por tres profesoras, en el contexto creado por la asignatura de Didáctica de la Educación física y el Practicum II. Ha permitido poner en relación el conocimiento teórico con el práctico y establecer puentes de conexión entre la universidad y la escuela. Las estrategias formativas sobre las que se ha articulado han sido: el trabajo de experimentación y conciencia corporal y la auto-observación del enfado en el aula durante la realización de las prácticas. El trabajo de experimentación y conciencia corporal realizado, asociado al trabajo de escritura proyectado en las auto-observaciones y relatos finales elaborados por el alumnado, ha revertido en el desarrollo profesional del alumnado participante porque ha proporcionado una mayor conciencia y capacidad de regulación de la emoción de enfado en el contexto de las relaciones profesor-alumno., ESP
Proyecto:


El seminario de lectura en Educación Social : la juventud y el pensamiento pedagógico de Paulo Freire, Red U : revista de docencia universitaria

  • Varela Crespo, Laura
Título, resumen y palabras clave también en inglés, Resumen basado en el de la publicación, Se recoge la experiencia de estudio del pensamiento pedagógico de Paulo Freire llevada a cabo en la materia de “Teorías e instituciones educativas” del Grado en Educación Social en la Facultad de Ciencias de la Educación (Ourense) de la Universidad de Vigo, durante el primer cuatrimestre del curso 2013-2014. Los objetivos de la experiencia se centraron en: promover el hábito de lectura y estudio en equipo; discutir la concepción de educación presentada por Paulo Freire; estimular la actitud investigadora y la capacidad de analizar información considerando los diferentes contextos en los que pueden ser abordadas las temáticas seleccionadas. En concreto, el seminario de lectura desarrollado posibilitó trabajar en profundidad temas específicos relacionados con la construcción de la condición juvenil en la sociedad española, estimulando al alumnado al debate, la reflexión y el intercambio de ideas y conocimientos pedagógicos en el aula., ESP
Proyecto:


De la postmedievalidad a la postmodernidad, From postmedievality to postmodernity, Revista de educación

  • Maffesoli, Michel
Monográfico con el título: “Educación patrimonial: epistemología, modelos e investigaciones referentes", Resumen basado en el de la publicación, Desarrollar el pensamiento fuera de la cólera, el miedo y de la lógica del deber ser, es iniciarse en caminos comprensivos que invitan a reconocer aquello que sucede en la sociedad. La gran dificultad de los intelectuales, es tomar la actitud y ver la presencia de la declinación la modernidad y el nacimiento de otro modo de estar juntos. Después de una saturación social, aparece una nueva fase que hace posible plantear preguntas diferentes y encontrar pistas de indagación. Es aquí que cobran relevancia las especificidades locales y las costumbres de vida provincial, ya que se alejan de todo orden universal y racionalista. La reemergencia de los enraizamientos locales, de aquello que ha sido la marca de la Edad Media, lleva a comprender que se está ante una naciente «postmédiévalité». Dentro de la situación, el patrimonio puede ser vislumbrado como un enraizamiento dinámico, « enracinement dynamique », como una experiencia viva ligada a las raíces regionales. Donde las relaciones no son ni mecánicas, ni predecibles, ni controladas por la razón. En definitiva, al margen de la Historia triunfante y de Marcha Real de Progreso, nace un mundo que se conforma por la unión de opuestos, como lo arcaico y lo tecnológico., ESP
Proyecto:


Aprendizaje inverso y motivación en el aula universitaria, Pulso

  • García Gómez, Antonio
Resumen basado en el de la publicación, Título, resumen y palabras clave también en inglés, Monográfico con el título: “CLIL/AICLE en educación”, En el aula inversa, se espera que los estudiantes vengan a clase preparados para aprender. En concreto, la primera exposición a los contenidos básicos a los que el estudiante se enfrenta ocurre antes de la clase y, durante la misma, se crean dinámicas donde las ponga en práctica. La investigación tiene como objetivo explorar los beneficios de una metodología inversa (Just-in-Time Teaching) con estudiantes universitarios. De manera más específica, se pretende investigar si Just-in-Time Teaching acelera el aprendizaje y, a la vez, mantiene al estudiante motivado. A través de dos grupos de estudiantes universitarios, se ha intentado llevar a cabo un análisis sistemático de naturaleza cualitativa y cuantitativa que pretende dar cuenta del doble objetivo. El análisis pone de manifiesto que en Just-in-Time Teaching no solo se involucran más en el propio aprendizaje, sino que, además, aprenden de manera más efectiva., ESP
Proyecto:


Buscador avanzado