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Comparativa de los tratamientos fisioterápicos en la Parálisis Braquial Obstétrica: una revisión bibliográfica, A comparison of physiotherapy techniques for patients with Obstetric Brachial Plexus Palsy: a literature review

  • Navarro Rodríguez-Villanueva, Miguel Ángel
La Parálisis Braquial Obstétrica (PBO) es una parálisis del miembro superior que se produce como consecuencia de una lesión del plexo braquial del neonato en el momento del parto. Es un problema que afecta hasta a 5 de cada 1000 nacidos vivos. Esta lesión se puede abordar mediante tratamiento quirúrgico o tratamiento conservador, en el que la fisioterapia tiene un papel esencial. En esta revisión sistemática se estudian algunas opciones fisioterapéuticas, comparando los efectos que producen sobre los pacientes con PBO y sus beneficios e inconvenientes. La mayor parte de los estudios indican que el tratamiento de estos niños debe buscar la funcionalidad del brazo afecto y recomiendan un comienzo temprano, con el fin de evitar la cirugía, aunque en lesiones más graves, como las avulsiones del plexo braquial, se debe optar por la vía quirúrgica. De los tratamientos estudiados, la cinesiterapia, el método Vojta y el método Bobath obtuvieron resultados muy satisfactorios. La Terapia de inducción al movimiento por restricción de la extremidad sana (CIMT) obtuvo también resultados favorables, pero resultó una técnica más agresiva y frustrante para los niños con PBO. La opción de la realidad virtual ofrece muchas ventajas al tratamiento, como la introducción del juego, pero puede ser menos accesible debido al alto coste de la instalación. Finalmente, el Kinesiotape, la electroestimulación y el entrenamiento pliométrico pueden complementar el tratamiento positivamente. No obstante, la evidencia científica actual no es suficiente y aún se debe investigar en el tratamiento fisioterapéutico de la PBO.
Proyecto:


Eurythmy Applied to Teaching English as a Foreign Language in Students with Hearing Impairments and Other Disabilities

  • Lacasta Millera, Marina
Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2018-2019, [EN]This essay bears upon the teaching of English as a foreign language to students with different disabilities, specially to those with hearing impairments. It will mainly focus on Eurythmy, a methodology which is based on the visual production of different phonemes through body movements. This investigation proposes a new way of teaching, especially in the competences of oral production and expression, by mixing speech eurythmy and tone eurythmy with other methods and techniques, such as visible speech, lip-reading and the use of phonetic alphabets.[ES]Este Trabajo de Final de Grado aborda la enseñanza del inglés como lengua extranjera a alumnos con diferentes capacidades, en particular aquellos con problemas auditivos. Articula principalmente su exposición a través de la Euritmia, metodología que se basa en la producción visual de diferentes fonemas mediante movimientos corporales. Esta investigación propone una nueva manera de enseñar, especialmente las áreas de producción y expresión oral, mezclando el canto visible y la euritmia tonal con otros métodos y técnicas, como la lectura de labios y el uso de alfabetos fonéticos.
Proyecto:


Discrimination against Non-native Speaker : Teachers in ELT

  • Merchán López, Jesús
Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2017-2018, [EN]The main purpose of this dissertation is to examine the most relevant publications of the recent native/non-native speaker debate in ELT in order to highlight a little-known form of discrimination that affects non-native teachers when they apply for a job in ELT. Native teachers are benefited from ideological tenets such as the native speaker teacher fallacy and the monolingual fallacy, which contribute to maintain an imperialist vision of the language. This dissertation explores the problems of employment and identity that non-native educators find in their profession and proposes a way of escape to abandon linguistic imperialism: English as a Lingua Franca.[ES]El objetivo principal de esta disertación es examinar las publicaciones más relevantes del reciente debate del profesor nativo/no-nativo con el fin de resaltar una forma poco conocida de discriminación que afecta a los profesores no-nativos de inglés cuando solicitan un trabajo. Los hablantes nativos se benefician de falacias ideológicas como la falacia del profesor nativo y la falacia monolingüe, que contribuyen a mantener una visión imperialista del idioma. Esta disertación explora los problemas de empleo e identidad que los profesionales no nativos de inglés encuentran en su profesión, y también propone una forma de escapar del imperialismo lingüístico: el inglés como lengua franca.
Proyecto:


El videojuego como medio narrativo

  • Alegría Alcácer, Irene
Trabajo de fin de Grado. Grado en Filología Hispánica. Curso académico 2018-2019, [ES]Las reservas de los académicos para referirse al videojuego como producto artístico han provocado que durante mucho tiempo su estudio se haya limitado al análisis de sus componentes desde un punto de vista tecnológico y mecánico o, a lo sumo, a través de la antropología o de la psicología. En los últimos años, no obstante, han empezado a dar ya sus frutos las reivindicaciones del valor estético del videojuego, entendiéndolo como un compendio creativo que une las artes plásticas con las literarias e incluso con la música para estimular en el jugador una experiencia equiparable a la de leer una novela o ver una película. El objetivo del presente trabajo será, entonces, defender y justificar la posibilidad de un análisis narratológico del videojuego contemporáneo.
Proyecto:


Disponibilidad léxica en los centros de Valladolid, A Coruña y Cádiz

  • Carpio López, Rebeca
Trabajo de fin de Grado. Grado en Filología Hispánica. Curso académico 2018-2019, [ES]El objetivo de este TFG es la comparación y estudio de los datos del Léxico Disponible de España (LDE) que nos proporciona el programa Dispolex, los cuales han ido obtenidos a través de una serie de encuestas realizadas a tres provincias diferentes: A Coruña, Cádiz y Valladolid, sobre el dominio léxico en el ámbito de la comida y bebida.
Proyecto:


Gramaticalización de los pronombres nosotros y vosotros en el castellano del siglo XV

  • Hidalgo Gil, Daniel
Trabajo de fin de Grado. Grado en Filología Hispánica. Curso académico 2018-2019, [ES]Lo que se pretende con este trabajo no es otra cosa que hacer un repaso por el castellano del siglo XV, centrándonos en el fenómeno morfológico de la gramaticalización de los pronombres nosotros y vosotros. Acudiremos al Nuevo diccionario histórico del español, disponible en línea, una de las herramientas más útiles que presenta la Real Academia Española para asomarnos a los textos de la historia del español, y, en este caso, para ver el uso de los pronombres nosotros y vosotros a lo largo del siglo en que nos centramos.
Proyecto:


Escenarios de aprendizaje personalizados a partir de la evaluación del pensamiento computacional para el aprendizaje de competencias de programación mediante un entorno b-Learning y gamificación

  • Rojas López, Arturo
[EN]The teacher is a key piece of the functionality and efficiency of a university educational model, because, by determining a learning environment under his experience and creativity, he can get that students achieve specific professional competences, especially that teacher who has changed the paradigm focused on himself and has focused on the student, in addition to making use of educational strategies that support the teaching - learning process. Computer programming is an activity that creates software technology and continues to be a profession with high global demand for qualified personnel, which has led universities to offer different alternatives of educational offer, that is, the model of face-to-face learning is not the only way to offer the acquisition of respective competences to the creation of software. In the subject sheets or study programs of the programming courses, it is usually indicated what is going to be taught and an orientation of the strategy to achieve the proposed objectives, that is, the content of the course is indicated, the methods and the techniques, as well as, the media and didactic materials, but do not mention technologies or rely on a technological medium. The Internet may well provide information to students about the contents of the class, offer program codes and videos that illustrate the development with new technologies, but there is the problem of acquiring the basic skills to learn computer programming and development of software in general, mainly the cognitive ability to solve problems through a methodology. The proposal, planning and intervention in class of educational strategies, are the best actions that the teacher can do in the search to help the student overcome the excess of information that can be found on the internet and thus create a work plan to innovate in the higher education. The present doctoral thesis, the result of research work carried out, has the purpose of contributing to the acquisition of the basic skills of programming of students that participate in a b-Learning environment designed based on their singularity of learning and personalization of contents from the cognitive level of computational thinking, besides adding gamification as a motivating activity. To achieve the above objective, educational strategies are proposed that motivate students to acquire the basic skills of programming: i. computational thinking evaluation, ii. personalized education and iii. gamification. The research has clearly differentiated two phases, the first where it was possible to carry out a planning of the activities that allowed the evaluation of the computational thinking, the creation of learning scenarios based on the obtained results and the creation of the elements of gamification; the second phase where the intervention of strategies was carried out in the classroom and the collection of information that measured the effectiveness of the proposed actions to achieve the stated objective. It should be noted that the planning phase was replicable in a different university and country, INACAP - Chile, exposing the contribution and added value of the research due to its adaptability for a different educational context. The main conclusion of the investigation is that motivation of the student, through the recognition of the computational thinking skills that he possesses, the offer of study options considering his individuality in the learning process of the basic programming competences in an environment of gamification and the use of a b-Learning environment, allows reducing the percentage of university dropout without sacrificing the level of educational quality; however, the lack of autonomy of students is a strong challenge to overcome considering the constant changes that technological trends mark in software creation environments and that university graduates will have to learn independently., [ES]El docente es una pieza clave de la funcionalidad y eficiencia de un modelo educativo universitario, pues, al determinar bajo su experiencia y creatividad un ambiente de aprendizaje, puede lograr que los estudiantes alcancen competencias profesionales específicas, sobre todo aquel docente que ha cambiado el paradigma centrado en sí mismo y se ha enfocado en el estudiante, además de hacer uso de estrategias educativas que apoyen el proceso de enseñanza - aprendizaje. La programación de computadoras es una actividad que crea tecnología de software y sigue siendo una profesión con alta demanda global de personal calificado, lo que ha llevado a las universidades a ofrecer diferentes alternativas de oferta educativa, es decir, el modelo de aprendizaje presencial ya no es la única forma en que se ofrece la adquisición de competencias respectivas a la creación de software. En las hojas de asignatura o programas de estudio de las materias de programación generalmente está indicado lo que se va a enseñar y una orientación de la estrategia para alcanzar los objetivos planteados, es decir, está indicado el contenido del curso, los métodos y las técnicas, así como los medios y materiales didácticos, pero no hacen mención de tecnologías o de apoyarse de un medio tecnológico. Internet bien puede proporcionar información a los estudiantes acerca de los contenidos de la clase, ofrecer códigos de programas y vídeos que ilustran el desarrollo con tecnologías nuevas, pero existe el problema de la adquisición de las competencias básicas para aprender la programación de computadoras y el desarrollo de software en general, principalmente la capacidad cognitiva para resolver problemas a través de una metodología. La propuesta, planeación e intervención en clase de estrategias educativas, son las mejores acciones que puede hacer el docente en la búsqueda de ayudar al estudiante a superar el exceso de información que puede encontrar en Internet y así crear un plan de trabajo para innovar en la educación superior. La presente tesis doctoral, resultado del trabajo de investigación realizado, tiene la finalidad de contribuir a la adquisición de las competencias básicas de programación de los estudiantes que participen en un ambiente b-Learning diseñado con base a su singularidad de aprendizaje y personalización de contenidos a partir del nivel cognitivo de su pensamiento computacional, además de agregar gamificación como acción motivadora. Para lograr el objetivo anterior, se proponen estrategias educativas que logren motivar a los estudiantes en la adquisición de las competencias básicas de programación: i. evaluación del pensamiento computacional, ii. educación personalizada y iii. gamificación. La investigación tiene claramente diferenciadas dos fases, la primera donde se pudo realizar una planeación de las actividades que permitieran la evaluación del pensamiento computacional, la creación de escenarios de aprendizaje con base a los resultados obtenidos y la creación de los elementos de gamificación; la segunda etapa en donde se llevó a cabo la intervención de las estrategias en el aula y la recolección de información que midió la eficacia de las acciones propuestas para lograr el objetivo planteado. Hay que destacar que la fase de planeación fue posible replicarla en una universidad y país diferente, INACAP – Chile, exponiendo la aportación y valor agregado de la investigación debido a su adaptabilidad para un diferente contexto educativo. La conclusión principal de la investigación es que la motivación del estudiante, a través del reconocimiento de las habilidades de pensamiento computacional que posee, la oferta de opciones de estudio considerando su individualidad en el proceso de aprendizaje de las competencias básicas de programación en un ambiente de gamificación y el uso de un entorno b-Learning, permite reducir el porcentaje de la deserción universitaria sin sacrificar el nivel de calidad educativo; sin embargo, la falta de autonomía de los estudiantes es un fuerte reto a vencer considerando los constantes cambios que las tendencias tecnológicas marcan en ambientes de creación de software y que de forma autónoma tendrán que aprender los egresados universitarios.
Proyecto:


A aprendizagem do infinitivo pessoal por alunos hispanofalantes

  • Silva Gregório, Susana Maria Brandão da
Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Portugueses y Brasileños. Curso académico 2018-2019, [POR]Neste trabalho averigua-se se os alunos hispanofalantes usam o infinitivo conjugado português, se o usam corretamente e por que outras formas verbais o substituem. Foi levada a cabo uma análise quantitativa dos dados, que procedem de um teste realizado por um grupo de doze alunos hispanofalantes, estudantes do nível B2.2 de português na Escola Oficial de Idiomas de Salamanca. O teste pôs à prova os usos do infinitivo pessoal selecionados na primeira parte deste trabalho. Parte-se da hipótese de que o uso desta forma verbal acarreta dificuldades a estes estudantes, visto ser o que afirmam outros estudos sobre a aquisição e o uso do infinitivo flexionado. No entanto, os resultados obtidos parecem contradizer a hipótese de partida, uma vez que se verificou que a percentagem global de erro é muito baixa. [ES]En este trabajo se averigua si los alumnos hispanohablantes usan el infinitivo conjugado portugués, si lo usan correctamente y por qué otras formas verbales lo sustituyen. Se llevó a cabo un análisis cuantitativo de los datos, que proceden de un test realizado por un grupo de doce alumnos hispanohablantes, estudiantes del nivel B2.2 de portugués en la Escuela Oficial de Idiomas de Salamanca. El test puso a prueba los usos del infinitivo conjugado seleccionados en la primera parte de este trabajo. Se parte de la hipótesis de que el uso de esta forma verbal acarrea dificultades a estos estudiantes, ya que esto es lo que afirman otros estudios sobre la adquisición y el uso del infinitivo flexionado. Sin embargo, los resultados obtenidos parecen contradecir la hipótesis de partida, puesto que se ha verificado que el porcentaje global de error es muy bajo.
Proyecto:


Factores relacionados con el riesgo anestésico que influyen en la recuperación funcional después de la corrección quirúrgica del cistocele

  • Licameli Castelli, Pascual Romano
[ES] INTRODUCCIÓN: La presencia de prolapso vesical o cistocele es un problema muy frecuente en las mujeres, que causa un gran deterioro en la calidad de vida. La pérdida del soporte muscular a nivel pelviano, produce secundariamente el estiramiento de los ligamentos útero-sacros y la pérdida del soporte apical de la vagina, que contribuye a empeorar el cistocele y produce un descenso cervical. En la consulta pre-anestésica se evalúa el estado físico previo y las patologías que podrían influenciar, tanto el comportamiento intra-operatorio como posterior recuperación, no solo anestésica sino quirúrgica. Esto se realiza a través de la clasificación del estado físico ASA. Los factores relacionados con el riesgo anestésico podrían influir en loa resultados del tratamiento quirúrgico y el el pronóstico de la enfermedad. La recuperación funcional de las pacientes sometidas a reparación quirúrgica del cistocele varía de una persona a otra y esto es debido a una serie de factores atribuibles al propio estado físico de la paciente, además de otros factores no propios de la patología a tratar. HIPÓTESIS: Factores relacionados con el riesgo anestésico podrían influenciar en la recuperación funcional después de la corrección quirúrgica del cistocele. OBJETIVOS: 1. Conocer los diagnósticos secundarios identificados en el estudio de riesgo anestésico que están presentes en las pacientes del estudio. 2. Determinar la proporción de mujeres intervenidas por cistocele que presentan complicaciones de la intervención y que complicaciones retrasan la recuperación funcional. 3. Evaluar el tiempo que tardan en reincorporarse a su actividad habitual las pacientes operadas de cistocele. 4.Conocer factores relacionadas con el riego anestésico que influyen en la recuperación funcional de las pacientes con cistocele tratadas quirúrgicamente. MATERIAL Y MÉTODO: Se trata de un estudio observaciones, multicéntrico de carácter retrospectivo. Se revisaron historiales clínicos de 1000 mujeres intervenidas de cistocele. La muestra se obtiene por selección secuencias de forma sucesiva y retrospectiva a todas las pacientes intervenidas. En el estudio se distinguieron tres grupos: Grupo A: Pacientes con cistocele sometidas a corrección quirúrgica con riesgo anestésico ASA I. Grupo B: Pacientes con cistocele sometidas a corrección quirúrgica con riesgo anestésico ASA II. Grupo C: Pacientes con cistocele sometidas a corrección quirúrgica con riesgo anestésico ASA III. RESULTADOS Y CONCLUSIONES: 1.Los diagnósticos secundarios más presentes en las pacientes con cistocele son: Hipertensión arterial, trastornos digestivos, dislipidemia y depresión y el tratamiento concomitante más frecuente son las benzodiacepinas. 2. Una de cada 10 pacientes intervenidas quirúrgicamente de cistocele presentan una complicaciones relacionada con la intervención, como sangrado, dolor o infección, que impide la reincorporación a la vida laboral ordinaria o causa malestar y deterioro significativo en las pacientes intervenidas. 3. La edad se relaciona con el riesgo anestésico, sin embargo, no se relaciona con el tiempo de recuperación en caso de complicaciones de la intervención. 4. El índice de masa corporal se relaciona con el riego anestésico y con el tiempo de recuperación en caso de complicaciones de la intervención. 5. El tiempo que tardan en reincorporarse a su actividad habitual las pacientes operadas de cistocele, sí hay complicaciones de la intervención ( 8,93 días ), es superior a si no las hay ( 5,8 días ). 6. El factor que más produce demora en la recuperación funcional es el dolor, siendo de peor control en pacientes ASA II respecto a ASA III o ASA I. 7. El sangrado como complicación es más frecuente en mujeres ASA III. Los tratamientos antiagregantes son más frecuentes a mayor riesgo anestésico. 8. La infección es un factor de retraso en la recuperación sin diferencia entre los diferentes grupo de riego.
Proyecto:


Factores que influyen en los resultados de la corrección de la incontinencia urinaria masculina después de la radioterapia tras prostatectomía

  • Linares Mesa, Nuria Azahara
[ES] - Hipótesis: Factores relacionados con el paciente, la enfermedad y el dispositivo utilizado podrían influir en los resultados del tratamiento de la incontinencia urinaria masculina después de la radioterapia postprostatectomía. - Objetivos *Conocer los resultados del tratamiento de la incontinencia urinaria masculina en pacientes que han recibido radioterapia tras prostatectomía para el tratamiento del cáncer de próstata. *Investigar la influencia de los factores relacionados con el paciente, el tumor prostático, el tiempo de evolución de la incontinencia y los dispositivos utilizados en los resultados del tratamiento de la incontinencia urinaria masculina posterior a la radioterapia tras prostatectomía. - Material y metodos Estudio multicéntrico observacional retrospectivo. Se reclutaron 226 varones desde diciembre de 2017, diagnosticados de cáncer de próstata órganoconfinado intervenidos mediante prostatectomía radical, seguido de radioterapia. Todos presentaron incontinencia urinaria de la que fueron intervenidos. Tras la cirugía se dividieron dos grupos según el éxito o fracaso inicial tras la misma. Posteriormente se dividieron en otros dos subgrupos según si eran continentes o no al año del seguimiento. Se analizaron la edad, IMC, características del tumor (PSA, TNM, score Gleason), el volumen prostático, el tiempo de evolución de la incontinencia, la comorbilidad y el tipo de dispositivo utilizado para valorar si influían en el pronóstico de la cirugía de la incontinencia. Resultados y conclusiones Los dispositivos antiincontinencia suburetrales regulables o no, presentan una tasa de éxito en un primer tiempo del 60.66% y en un segundo tiempo suman un 82.74% de pacientes sin pérdidas. Los pacientes más jóvenes presentan mejor pronóstico en la respuesta al tratamiento de la incontinencia urinaria. El IMC, el PSA o el volumen prostático, no se relacionan con la posibilidad de éxito de la corrección de incontinencia urinaria, al contrario que el Gleason, que se podría asociar con malos resultados en histopatologías más agresivas. Una mayor comorbilidad, los síntomas del tractor urinario inferior previos al tratamiento del cáncer de próstata un tiempo de evolución más prolongado de la incontinencia urinaria se asociaron a una peor evolución del mantenimiento de la corrección de la incontinencia.
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