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Estos datos abordan el uso de la alfabetización con alumnos de primaria y su relación con el desarrollo de la alfabetización dentro y fuera de la escuela. 1540 alumnos españoles de primaria cumplimentaron un cuestionario de autoinforme basado en los eventos de alfabetización. También, sus familias y profesores completaron un cuestionario orientado a conocer las prácticas de los estudiantes de EP y el entorno de alfabetización familiar., 1540 respuestas al cuestionario autoaplicado “Literacy practices of primary education pupils from the children, families and teachers perspectives”., V1

El proyecto de investigación ALZARQ (PID2020-115790RB-I00) financiado por el Ministerio de Ciencias e Innovación, indica la necesidad de realizar y de disponer de un prototipo-vivienda, adaptada y adaptable, a la evolución de la enfermedad de alzhéimer, a partir del cual poder parametrizar y cuantificar variables ambientales y de los entornos domésticos que influyen en la orientación, confort y reminiscencia de los usuarios con dicha enfermedad para, a partir de ahí, poder obtener resultados y conclusiones tangibles que transferir al proyecto arquitectónico y a la construcción de edificios y equipamiento. Para ello, se ha utilizado como prototipo una vivienda del Centro de Recuperación de personas con discapacidad física del IMSERSO, CRMF San Fernando, en Cádiz. El proceso metodológico de la investigación implica el diseño y digitalización de un modelo de vivienda que pueda ser adaptable de forma virtual a los requerimientos de usuarios con EA. Para ello se realiza una vivienda con tecnología BIM a través de herramientas tipo Revit, representando planimetrías que sean susceptibles de poder ser modificadas en función de diferentes requerimientos y/o necesidades. Este dataset incluye la planimetría de secciones, que se han producido con programas de diseño asistido por ordenador y tratamiento de imágenes., V.01

Datos brutos correspondientes a los experimentos 1, 2 y 3 del artículo titulado "Anxiolytic and Sedative Effects of Sodium Valproate with Different Experimental Paradigms in Male and Female Rats"., Raw data correspondent to experiments 1, 2 y 3 and from the paper entitled "Anxiolytic and Sedative Effects of Sodium Valproate with Different Experimental Paradigms in Male and Female Rats"., v. 1

Datos obtenidos durante el período de abril a octubre de los años 2021 y 2022 de la presencia de hormigas (Formicidae) en dos parcelas con diferente manejo de cultivo (superintensivo y tradicional) en las que se aplicaron dos tratamientos de fertilización en cada una de ellas (con compost de alperujo y con fertilización mineral). Se utilizaron tres métodos de muestreo: 1) visual, 2) golpeo con manga entomológica, 3) trampas de suelo. Sólo durante 2022 se determinó hasta el nivel de género - y en su caso hasta el grupo o especie- prácticamente todos los individuos de hormigas recogidos con la manga entomológica y las trampas de suelo., El dataset contiene: - Readme.txt, donde se explica el contenido de los diversos ficheros de datos. - Data_Formicidae_visual.csv, datos de los muestreos visuales. - Data_Formicidae_sweepnet.csv, datos de los muestreos con la manga entomológica. - Data_Formicidae_pitfall.csv, datos de los muestreos con trampas de suelo. - Data_Formicidae_sweepnet_species_2022.csv, datos de las especies identificadas en 2022, capturadas con manga entomológica. - Data_Formicidae_pitfall_species_2022.csv, datos de las especies identificadas en 2022, capturadas con trampas de suelo., v.1

Psychological memory tests have traditionally relied on paper-based methods. However, the emergence of virtual reality tools, including adaptations of animal lab tests, has opened up new possibilities for evaluating and enhancing attention and memory processes. The impact of virtual environments on spatial memory remains a topic of ongoing debate. To contribute to this discussion, we conducted a comprehensive study with two primary objectives. Firstly, we aimed to develop a virtual reality tool that could effectively assess search strategies in gamers within virtual environments. To achieve this, we designed a virtual water maze inspired by those used in animal research. Secondly, we conducted a cross-sectional study involving participants to analyze how spatial memory strategies evolve in a virtual environment with increasing gaming experience. The results revealed that participants with more gaming experience exhibited faster and more precise learning in the virtual water maze, along with improved search strategies. Additionally, our study allowed for the evaluation of our software and enabled us to track changes in the efficacy of learning strategies. Overall, this study emphasizes the potential of virtual environments for both evaluation and cognitive stimulation purposes, ID, Gamer type, Scenes types, First assessment (s), Second assessment (s), v. 1

El conjunto de datos recoge los obtenidos, mediante la aplicación de un cuestionario online a 102 personas con sordera o hipoacusia residentes en España, sobre sus hábitos lectores antes de la pandemia y durante el confinamiento debido a la COVID-19. El cuestionario es una adaptación del diseñado por Micai y Delgado (2014)., El dataset incluye información sobre las siguientes variables: Género Edad Ocupación Nivel de estudios: Grado de sordera: Oídos con pérdida auditiva: Edad a la que perdió la audición: Uso de audífonos: Uso de implante coclear: Sistema de comunicación más utilizado: ¿Cuántos libros, aproximadamente, tiene en casa? ¿Cuántos libros ha leído en los últimos 6 meses? ¿Cuánto tiempo suele dedicar al día a la lectura de cualquier tipo de material y a través de cualquier medio (libros, revistas, periódicos, blogs y webs en internet, etc)? ¿Cuántos días a la semana suele dedicar tiempo para leer cualquier tipo de material y a través de cualquier medio (libros, revistas, periódicos, blogs y webs en internet, etc.)? ¿Dónde consigue los libros que lee durante su tiempo libre? (marque todos los relevantes) ¿Cuál es su material de lectura favorito? ¿En qué medida usa el formato papel para leer? ¿En qué medida usa medios digitales para leer? ¿Cuánto tiempo dedica a ver la televisión? ¿Cree que tiene algún tipo de dificultad para comprender lo que lee? ¿Tiene dificultades para mantener la atención en lo que lee? Motivación hacia la lectura: [Leo porque disfruto haciéndolo] Motivación hacia la lectura: [Leo para aprender] Motivación hacia la lectura: [Leo para informarme] Motivación hacia la lectura: [Leo para no sentirme culpable] Motivación hacia la lectura: [Leo porque mis amigos/as también lo hacen] Motivación hacia la lectura: [Leo porque mi familia quiere que lo haga] Motivación hacia la lectura: [Leo debido al trabajo/estudio] ¿Cuántos libros leyó durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿Cuánto tiempo dedicó al día a la lectura de cualquier tipo de material y a través de cualquier medio (libros, revistas, periódicos, blogs y webs en internet, etc.) durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿Cuántos días a la semana dedicó tiempo para leer cualquier tipo de material y a través de cualquier medio (libros, revistas, periódicos, blogs y webs en internet, etc.) durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿Dónde consiguió los libros para leer durante el confinamiento (marzo a junio de 2020)? ¿Cuál fue su material de lectura favorito durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿En qué medida usó el formato papel para leer durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿En qué medida usó los medios digitales para leer durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿Cuánto ha dedicado a ver la televisión durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? ¿Tuvo algún tipo de dificultad para comprender lo que leía durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020)? Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo porque disfruto haciéndolo] Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo para aprender] Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo para informarme] Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo para no sentirme culpable] Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo porque mis amigos/as también lo hacen] Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo porque mi familia quiere que lo haga] Motivación hacia la lectura durante los tres meses de confinamiento (de marzo a junio de 2020): [Leo debido al trabajo/estudio], v. 1

Entrevistas realizadas para la publicación de un capítulo de libro actualmente en proceso editorial. La información de citación actual es la siguiente: Autores: LLorenç Quetglas-Llull, Marco Hernández-Escampa y Daniel Barrera-Fernández. Título del capítulo: Mapping urban integration of archaeological heritage. The city centre of Malaga, Andalusia, Spain. Editorial: Springer. Año de publicación tentativo: 2023. Las entrevistas fueron realizadas durante el mes de mayo de 2022 a gestores de espacios públicos y privados con presencia de restos arqueológicos que han sido abiertos a la visita turística en los últimos años en el centro histórico de la ciudad de Málaga. No aparecen reflejados datos personales de los entrevistados.

El proyecto tenía como objetivo ver si los cultivos de huertos urbanos era seguros para la alimentación humana. Se fueron analizando (contenido de elementos potencialmente tóxicos) varias muestras de plantas durante más de dos años en los distintos huertos urbanos de Sevilla, área minera de Riotinto, Huelva y Cordoba. Los análisis se hicieron por ICP/MS. La fecha va del 2021/2023

Estos datos parten del proyecto “Desafíos del Yo: Reconstrucción de las Identidades en Situaciones de Desigualdad y Exclusión Social” (DYRISES, Ref: PSI2016-80112-P), que tiene como objetivo estudiar los procesos de reconstrucción de la identidad de colectivos vulnerables, entre ellos, las personas con trastorno mental grave (SMI). Los datos aquí incluidos pertenecen en concreto a un estudio donde se pretendió 1) analizar la relación entre las variables sociodemográficas y la recuperación personal, distrés psicológico y calidad de vida; 2) analizar los efectos lineales de la recuperación personal y el distrés psicológico sobre la calidad de vida y 3) estudiar si existe moderación y/o moderación de la recuperación personal en la relación entre distrés psicológico y calidad de vida. Participantes: La muestra original constó de 250 participantes, 16 de los cuales fueron excluidos (6,4%) debido a ítems incompletos en variables dependientes o independientes, quedando una muestra final, aquí incluida, de 234. Los criterios de inclusión fueron: un diagnóstico psiquiátrico considerado SMI que condujera a algún grado de discapacidad oficialmente reconocida, causante de dificultades para llevar a cabo las funciones de la vida diaria. Este SMI debía haber sido diagnosticado durante al menos un año. Además, los participantes tenían que estar asistiendo a servicios de salud mental, en particular a servicios especializados de rehabilitación de salud mental o de asesoramiento laboral. Dado que la categoría de SMI se centra en el deterioro grave del funcionamiento, en el análisis de mediación-moderación se incluyó a una minoría de pacientes con diagnósticos distintos de esquizofrenia, trastorno bipolar o trastorno de la personalidad, así como a 39 participantes con datos de diagnóstico ausentes. Toda la muestra tenía un reconocimiento oficial de discapacidad debido a un trastorno psicológico y estaban siendo atendidos por servicios de apoyo especializados. Los criterios de exclusión fueron los siguientes: no tener la condición de persona con discapacidad por trastorno psíquico reconocida oficialmente por la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales; tener un problema neurológico; haber sido diagnosticado hace menos de un año; tener un episodio agudo de la enfermedad en el momento de firmar el consentimiento o cumplimentar los instrumentos; ser menor de 18 años o no saber leer y escribir en español. Materiales: Los participantes cumplimentaron tres cuestionarios de autoinforme de lápiz y papel que comenzaban con preguntas sobre características demográficas. El Recovery Assessment Scale-24 (RAS-24) es el cuestionario de autoinforme más utilizado para medir la recuperación de la salud mental (Biringer y Tjoflåt, 2018; Salzer y Brusilovskiy, 2014). Cuenta con 24 ítems que miden cinco factores diferentes: Confianza y esperanza personal, Disposición a pedir ayuda, Orientación a la meta y al éxito, Dependencia en los demás y No dominación por los síntomas (Corrigan et al., 2004). Saavedra, et al. (2021) validaron este cuestionario en una muestra clínica española, con índices de ajuste y consistencia interna satisfactorios (α = 0,93; ω = 0,95) para la estructura original de cinco factores. Los resultados para los factores fueron similares a la versión original en una muestra clínica (Corrigan et al., 2004). El World Health Organization QoL (WHOQOL-BREF) consta de 26 ítems basados en la definición de calidad de vida de la OMS que miden cuatro dimensiones diferentes: Salud Física, Salud Psicológica, Relaciones Sociales y Salud Ambiental, también tiene un ítem sobre QoL Global, y otros ítems referidos a la Salud General (Harper et al., 1998; Vahedi, 2010). La ventaja importante de este cuestionario son sus preguntas sobre diferentes aspectos de la calidad de vida. Lucas-Carrasco (1998) validó este cuestionario en población española, encontrando índices de ajuste y consistencia interna satisfactorios, con alfa de Cronbach de 0,70 a 0,80 para la estructura original de cuatro factores. En la versión original los resultados con la muestra clínica fueron similares (0,65 a 0,78 para las dimensiones) (Mas-Expósito et al., 2011). El Clinical Outcomes in Routine Evaluation-Outcome Measure (CORE-OM) tiene 34 ítems que miden el malestar psiquiátrico y que proporcionan resultados en cuatro dimensiones diferentes: Bienestar, Problemas/Síntomas, Funcionamiento y Riesgo. Para evitar posibles problemas de multicolinealidad, para este estudio sólo se utilizaron los dominios de Problemas/Síntomas y Riesgo, que son los valores que se incluyen. La suma de estos dos constituyó nuestra de distrés psiquiátrico. Feixas et al. (2012) validaron la versión española de la escala que presenta una buena fiabilidad para todas las dimensiones con un alfa de Cronbach de 0,77 a 0,94, similar a la versión original de 0,75 a 0,94 (Evans et al., 2002). También se confirmó la validez convergente del cuestionario. Se han observado fuertes correlaciones en muestras clínicas entre estas dimensiones y las medidas referenciales: Problemas/Síntomas y Symptom Checklist-90-Revised (0,87), Riesgo y Cuestionario General de Salud GHQ-D (0,69), así como Todos los ítems y SCL-90-R (0,88), entre otras (Evans et al., 2002). Procedimiento: Tras recibir la aprobación del comité ético (código de dictamen: 0339-N-17/12-Julio-2017), se contactó con dos tipos de instituciones del sur de España (Andalucia): un servicio público de orientación laboral y un servicio comunitario de salud mental. A continuación, después de que estas instituciones aceptaran colaborar en la investigación, el coordinador de cada servicio identificó a participantes con al menos un diagnóstico de SMI y algún grado de discapacidad reconocido por los servicios sociales que pudieran estar interesados en participar en el proyecto. Se presentaron los objetivos generales y se remitió a los voluntarios al equipo de investigación para concertar una cita. El día de la reunión con el investigador, se aclaró cualquier duda de los participantes, dieron su consentimiento por escrito para la participación y el uso de sus datos en el estudio, y se les informó de que podían retirarse en cualquier momento. Aunque se preguntó a los participantes por sus diagnósticos, éstos fueron confirmados por los servicios sanitarios y sociales donde fueron reclutados. A continuación, rellenaron los cuestionarios. Los datos se recogieron individualmente en persona con la supervisión de psicólogos, entre ellos los autores del estudio, a lo largo de 2017 y 2018. Todos los datos se recogieron en los centros comunitarios de salud mental o en los servicios especiales de orientación y apoyo al empleo donde fueron atendidos., Código del participante, Datos sociodemográficos (edad, sexo, estado civil, nivel educativo, diagnóstico, número de hospitalizaciones), cuestionario RAS (ítems, subescalas, totales), cuestionario CORE-ON (ítems, subescalas Problemas y Riesgo, total problemas + riesgo), cuestionario WHOQOLBREF (ítems, subescalas, total), interacción RAS y CORE., v.01