LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS HISTORICAS EN BACHILLERATO: UN RETO PARA LOGRAR UNA CIUDADANIA CRITICA Y DEMOCRATICA
PID2020-113453RB-I00
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Nombre agencia financiadora Agencia Estatal de Investigación
Acrónimo agencia financiadora AEI
Programa Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad
Subprograma Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad
Convocatoria Proyectos I+D
Año convocatoria 2020
Unidad de gestión Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020
Centro beneficiario UNIVERSIDAD DE MURCIA
Identificador persistente http://dx.doi.org/10.13039/501100011033
Publicaciones
Resultados totales (Incluyendo duplicados): 2
Encontrada(s) 1 página(s)
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Editorial: Teaching history in the era of globalization: epistemological and methodological challenges
Zaguán. Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza
- Gómez-Carrasco, C. J.
- Rivero, P.
- Chaparro-Sainz, Á.
The COVID-19 pandemic has highlighted the need of several changes within the field of History Education. Firstly, the need of a methodological change that integrates active learning methods, digital resources, and emerging technologies in order to attend the non-presential lessons for the students. Secondly, the need of a multicultural approach on teaching history, social, and gender equality moving away from supremacists' dogma. It is necessary for teachers to change their conception of why and for what reasons they teach history. This need has become more acute with the COVID-19 pandemic: fighting vs. hate speeches through argumentation and critical analysis of sources to avoid fake news and to develop a learning perception evidences. This Research Topic is focused both on Primary and Secondary Education, but also on Higher Education, considering History teachers training courses. Particularly, this book focuses to know the development of the skills of active and future History teachers who are trained at programs at universities to bring a profound methodological and content change in the way History is taught...
El uso de fuentes históricas para el desarrollo del pensamiento histórico en la formación del profesorado a través del modelo TPACK
Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra
- Ciriza Mendívil, Carlos
- Mendioroz Lacambra, Ana
Durante las últimas décadas, el pensamiento histórico se ha convertido en el eje central de la
enseñanza de la historia. en esa simulación del quehacer del historiador que señalara prats (2010) las
fuentes históricas son un elemento fundamental. el presente estudio tiene como objetivo general evaluar
la implementación del tpack como como una metodología de desarrollo de la competencia digital para el
uso de fuentes históricas digitalizadas en el aula de formación del profesorado. este análisis se desarrolló
en el curso 2022-2023 en el grado de maestro de educación primaria de la upna con una muestra de
n=287. los instrumentos de análisis fueron dos cuestionarios pre-post y los resultados se analizaron a
través de spss, atlas.ti y tagcrowd. este estudio permitió valorar positivamente la implementación de una
metodología integradora de la competencia digital como tpack en el desarrollo de la competencia y
explicación histórica mediante plataformas open access de fuentes históricas digitalizadas (europeana,
pares y bne). así mismo este análisis detectó varios elementos. de una parte, el impacto de las
autopercepciones del profesorado en formación, realistas en lo que respecta al conocimiento disciplinar,
excesivamente positivas en lo que se refiere a su propia competencia digital. y de otra parte, la
importancia del desarrollo de una competencia digital adaptada y orientada hacia los conocimientos
disciplinares como herramienta formadora del profesorado., This book was funded by some research projects granted by Spanish Ministry of Science and Innovation,
Spanish Agency of Research, European Union-Next Generation and European Comission (Erasmus+
KA2), grant numbers: PID2020-113453RB-I00 funded by MCIN/ AEI/10.13039/501100011033;
PDC2022-133041-I00, funded by MCIN/ AEI/10.13039/501100011033, and 2020-1-ES01-KA226-
HE-095430.
enseñanza de la historia. en esa simulación del quehacer del historiador que señalara prats (2010) las
fuentes históricas son un elemento fundamental. el presente estudio tiene como objetivo general evaluar
la implementación del tpack como como una metodología de desarrollo de la competencia digital para el
uso de fuentes históricas digitalizadas en el aula de formación del profesorado. este análisis se desarrolló
en el curso 2022-2023 en el grado de maestro de educación primaria de la upna con una muestra de
n=287. los instrumentos de análisis fueron dos cuestionarios pre-post y los resultados se analizaron a
través de spss, atlas.ti y tagcrowd. este estudio permitió valorar positivamente la implementación de una
metodología integradora de la competencia digital como tpack en el desarrollo de la competencia y
explicación histórica mediante plataformas open access de fuentes históricas digitalizadas (europeana,
pares y bne). así mismo este análisis detectó varios elementos. de una parte, el impacto de las
autopercepciones del profesorado en formación, realistas en lo que respecta al conocimiento disciplinar,
excesivamente positivas en lo que se refiere a su propia competencia digital. y de otra parte, la
importancia del desarrollo de una competencia digital adaptada y orientada hacia los conocimientos
disciplinares como herramienta formadora del profesorado., This book was funded by some research projects granted by Spanish Ministry of Science and Innovation,
Spanish Agency of Research, European Union-Next Generation and European Comission (Erasmus+
KA2), grant numbers: PID2020-113453RB-I00 funded by MCIN/ AEI/10.13039/501100011033;
PDC2022-133041-I00, funded by MCIN/ AEI/10.13039/501100011033, and 2020-1-ES01-KA226-
HE-095430.