Resultados de investigación

Datos de investigación asociados al artículo: http://hdl.handle.net/10396/36509

This dataset contains the leptin receptor genotype of the 94 Duroc pigs as well as their feed intake (by pen) and volatile fatty acid profile of their faeces samples. The raw sequencing fastq files of the V3-V4 region of 16S rRNA have been deposited at the NCBI Sequence Read Archive (SRA) with BioProject accession PRJNA1258869.

Aquest conjunt de dades recull les respostes de docents en formació i docents en actiu de la província de Lleida, obtingudes mitjançant un qüestionari en línia administrat a través de la plataforma EU Survey. El qüestionari incorpora tres instruments validats i adaptats al context català: l’Escala de competència plurilingüe i pluricultural (Galante, 2022), l’Escala de creences del professorat sobre el plurilingüisme (Gorter i Arocena, 2020) i l’Escala de competències docents interculturals (Spanierman et al., 2011). A més, inclou preguntes sobre l’historial lingüístic i social dels participants. L’objectiu del conjunt de dades és analitzar les competències i les creences vinculades al plurilingüisme i a la interculturalitat en l’àmbit educatiu, amb la finalitat d’orientar programes de formació inicial i contínua del professorat i contribuir a la definició de polítiques educatives.

This study explores the phenolic compounds accumulation and anthocyanin dynamics under different shading treatments (15 days period or continously shading until harvest) applied 15 days after heading over two consecutive seasons in three different barley genotypes with different color (yellow, purple and black). Anthocyanins were measured during grain filling in four selected grain maturity stages (milky, softy, physiological maturity and harvest)

This dataset is an outcome of the research project 2023 ARMIF 00005 “La mirada reflexiva en l'ensenyament de llengües: transformar les pràctiques docents a través de l'observació i la retroalimentació entre iguals en la formació inicial de mestres i professorat d'anglès” which investigated the benefits of peer observation and feedback in English language teacher education. The project was funded by the Catalan Research Agency AGAUR (2023-2024), and it revolved around a pedagogical intervention carried out in the English Language Teaching (ELT) Minor of the Primary Education degree and the M.A. programme for Secondary Education Teachers at three different Catalan universities. This intervention aimed at developing pre-service teachers' ELT skills and their feedback literacy through a peer observation cycle with the help of Teacher Input Observation Scheme (TIOS) (Kersten et al., 2018). The dataset comprises the participant perceptions questionnaire administered before and after the intervention as well as the pre-test and post-test data obtained from the closed questions in the English Language Teaching (ELT) Minor of the Primary Education degree. The questionnaire was validated by means of an exploratory factor analysis which yielded three factors explaining 60% of the variance. Factor 1 (Cronbach’s α = .897) includes twelve statements regarding the benefits of classroom observation for different dimensions of teaching practice, following Good et al. (2006) (five-point Likert type scales). Factor 2 (Cronbach’s α = .924) includes seven statements concerning the degree of comfort in participating in peer observation and feedback dynamics, based on Adshead, White and Stephenson (2006) (five-point Likert type scales). Factor 3 (Cronbach’s α = .770) includes five statements on the quality and usefulness of peer feedback, based on Huisman (2018) (five-point Likert scales)., Aquest conjunt de dades és el resultat del projecte de recerca 2023 ARMIF 00005 “La mirada reflexiva en l'ensenyament de llengües: transformar les pràctiques docents a través de l'observació i la retroalimentació entre iguals en la formació inicial de mestres i professorat d'anglès”, que va investigar els beneficis de l'observació entre iguals i de la retroalimentació en la formació dels mestres i professorat d’anglès. El projecte va ser finançat per l’Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) de Catalunya (2023-2024), i es va centrar en una intervenció pedagògica duta a terme a la Menció en llengua estrangera (Anglès) del Grau d’Educació Primària (GEP) i a l’especialitat d’Anglès del Màster de Formació del Professorat de Secundària en tres universitats catalanes. Aquesta intervenció va tenir com a objectiu desenvolupar les competències professionals dels futurs docents d’anglès i la seva alfabetització en retroalimentació a través d’un cicle d’observació entre iguals amb l’ajuda del Teacher Input Observation Scheme (TIOS) (Kersten et al., 2018). El conjunt de dades inclou el qüestionari de percepcions dels participants administrat abans i després de la intervenció, així com les dades del pretest i del posttest obtingudes a partir de les preguntes tancades en la Menció en llengua estrangera (Anglès)(GEP). El qüestionari es va validar mitjançant una anàlisi factorial exploratòria que va generar tres factors que expliquen el 60% de la variància. El Factor 1 (α de Cronbach = .897) inclou dotze afirmacions sobre els beneficis de l’observació a l’aula per a diferents dimensions de la pràctica docent, seguint Good et al. (2006) (escales Likert de cinc punts). El Factor 2 (α de Cronbach = .924) inclou set afirmacions relatives al grau de comoditat en participar en dinàmiques d'observació i retroalimentació entre iguals, basades en Adshead, White i Stephenson (2006) (escales Likert de cinc punts). El Factor 3 (α de Cronbach = .770) inclou cinc afirmacions sobre la qualitat i utilitat de la retroalimentació entre iguals, basades en Huisman (2018) (escales Likert de cinc punts).

This dataset was produced within the ECAVINAR Project and was used as the empirical basis for the preparation of an academic research article. It contains qualitative analytical materials generated during the research process and organized using ATLAS.ti. The dataset includes an anonymized system of codes and subcodes, a corresponding coding structure, and selected verbatim excerpts of Focus Groups associated with each code. All identifying information has been removed or generalized in order to protect confidentiality and prevent the identification of the study context.

Dataset with split times for all sections (uphill, downhill and transitions T1–T6) of 71 teams participating in three events of the 2024–25 ISMF Mixed Relay World Cup. Includes lap times for each section and athlete.

This dataset contains anonymized, participant-level measurements from study PI20/00403, including demographic and clinical descriptors, cognitive/psychological scales, motor/functional outcomes, executive function tasks (Stroop; Go/No-Go), and spatiotemporal gait parameters obtained under single-task and dual-task conditions at multiple timepoints (baseline/PRE, post-intervention/POST, and follow-up/RET). Dual-task effects (usually the cost of the dual task) (DTE%) are included for gait variables and were computed based on research by Plummer & Eskes, 2015.