Resultados de investigación

Entrevista a Julio Rueda en La Bouza. El informante explica los trabajos relativos a la obtención de la harina y elaboración del pan, la fabricación de aceite y del vino., O informante explica os trabalhos relativos à obtenção da farinha e elaboração do pão, a fabricação do azeite e do vinho., The informant explains how the flour was obtained, the bread making, and the production of oil and wine.

This part of the project consists of the characterization of Group VI through Positron Annihilation Spectroscopy (PLS and CDB) to determine reference properties.

Origin software files containing raw and processed data and graphical representations.

Por un lado, se representa en un diagrama de árbol la reorganización del Ministerio de Educación y Ciencia introducida por el Decreto 83/1968 de 18 de enero (BOE núm. 21, de 24 de enero) y la estructura de la Dirección General de Enseñanza Superior e Investigación dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia.
En segundo lugar, a partir de la información suministrada por el ministro Lora Tamayo, se representan en tabla excel, en diagramas de barras y en diagrama de sectores los resultados de la consulta a los catedráticos de las universidades españolas sobre el proyecto de reforma de la universidad.

Este dataset permite localizar todas las creaciones artísticas y culturales de autoría española vinculadas al Holocausto desde 1933 hasta el 2024, e identificarlas según su tipología, su fecha de creación, el idioma, la institución promotora o su autor/a.

Base de datos anonimizada del proyecto “Discriminación interseccional, estigma social y trauma emocional entre mujeres en situación sin hogar (DET-MSH).

Localidades del municipio de Olivenza. Origen de los topónimos, características principales. Canciones y motes asociados., Localidades do município de Olivenza. Origem dos nomes dos lugares, características principais. Canções e alcunhas associadas., Localities of the municipality of Olivenza. Origin of place names, main characteristics. Songs and associated nicknames.

Visita guiada al museo de Olivenza. Su director, Dr. D. Miguel Ángel Vallecillo, describe algunos objetos vinculados a diversos oficios, explica cómo se desarrollaban en Olivenza, informa sobre léxico específico y, finalmente, sobre apellidos vinculados a esas tareas y aspectos etnográficos. Aspectos explorados en esta sesión: castración del cerdo, cestería (con las varas del olivo, los “chupones”), la pesca en el Guadiana (barcas, recipientes y artes de pesca), pesas, medidas, cántaros y recipientes, el pozo de la nieve (“nevero”) y la fabricación de granizados. Algunos apellidos y motes citados son: Cavaca, Celemín/Salamina, Laranjeiro, Nevero, Peixeiro., Visita guiada ao museu de Olivença. O seu director, Doutor Miguel Ángel Vallecillo, descreve alguns objectos ligados a diferentes ofícios, explica como se realizavam em Olivença, informa sobre léxico específico e, finalmente, sobre apelidos ligados a estas tarefas e aspectos etnográficos. Aspectos explorados nesta sessão: castração de porcos, cestaria (com paus de oliveira, os "chupones"), pesca no Guadiana (barcos, recipientes e artes de pesca), pesos, medidas, cântaros e recipientes, o poço de neve ("nevero") e o fabrico de lama. Alguns apelidos e alcunhas citados são: Cavaca, Celemín/Salamina, Laranjeiro, Nevero, Peixeiro., Guided visit to the museum of Olivenza. Its director, Dr. Miguel Ángel Vallecillo, describes some objects linked to different tasks, explains how they were carried out in Olivenza, informs about specific lexicon and, finally, about surnames linked to these tasks and ethnographic aspects. Aspects explored in this session: pig castration, basketry (with olive tree sticks, the "chupones"), fishing in the Guadiana (boats, containers and fishing gear), weights, measures, pitchers and containers, the snow pit ("nevero") and the manufacture of slush. Some surnames and nicknames cited are: Cavaca, Celemín/Salamina, Laranjeiro, Nevero, Peixeiro.

Description of the project

The research focused on the influence of online assessment on academic performance and students' perception of the new method. Two data sources were used: the contrast of academic performance indicators (assessment, success and achievement rates, and average marks obtained) between the online examination call and the previous ones with face-to-face examinations; and a questionnaire to a sample of students on their perception of the online assessment experience.

Description of the dataset

Aggregate data from a survey addressed to enrolled university students, about their perception of the rapid change in assessment methods at the university. The survey included questions about previous experience with online exams, the conditions under which they took the exams, perception of the time for completing the exam, difficulty, anxiety, control/invigilation, and preferences about assessment modalities. The survey included closed questions, Likert-type questions, and an open-ended question for additional observations the students would like to express.

,

Descripción del proyecto

La investigación se centró en la influencia de la evaluación online en el rendimiento académico y en la percepción de los estudiantes sobre el nuevo método. Se utilizaron dos fuentes de datos: el contraste de indicadores de rendimiento académico (tasas de evaluación, éxito y aprovechamiento, y nota media obtenida) entre la convocatoria de exámenes en línea y las anteriores con exámenes presenciales; y un cuestionario a una muestra de estudiantes sobre su percepción de la experiencia de evaluación en línea.

Descripción del dataset

Datos agregados de una encuesta dirigida a estudiantes universitarios, sobre su percepción del rápido cambio de los métodos de evaluación en la universidad. La encuesta incluía preguntas sobre la experiencia previa con exámenes en línea, las condiciones en las que realizaron los exámenes, la percepción del tiempo para completar el examen, la dificultad, la ansiedad, el control/invigilancia y las preferencias sobre las modalidades de evaluación. La encuesta incluía preguntas cerradas, preguntas tipo Likert y una pregunta abierta para observaciones adicionales que los estudiantes quisieran expresar.

La formación de los plurales. El ferrereño y las similitudes con otras lenguas. Es una variedad que ayuda a comunicarse. La falta de interés por parte de autoridades y maestros. Iniciativas de promoción impulsadas por el informante. Este considera que parte del problema es la asociación del ferrereño con el analfabetismo., A formação de plurais. O ferrerenho e as semelhanças com outras línguas. É uma variedade que ajuda a comunicar. Falta de interesse por parte das autoridades e dos professores. Iniciativas promocionais conduzidas pelo informante. Este considera que parte do problema é a associação do ferrereño com o analfabetismo., The formation of plurals. The Ferrereño and its similarities with other languages. It is a variety that helps to communicate. Lack of interest on the part of authorities and teachers. Promotional initiatives driven by the informant. He considers that part of the problem is the association of the ferrereño with the illiteracy.

Datos de investigación del estudio Transfer of affective connotations in the basic lexicon of Spanish learners of L2 English. Revista de lingüística y lenguas aplicadas, 19, 16-32.

Se enmarca en el proyecto Comunicación, emoción e identidad en la adquisición y aprendizaje del español como segunda lengua (FFI2017-83166-C2-1-R), línea de investigación de de Adquisición del léxico y construcción del espacio semántico emocional.

Datos de la carga emocional del léxico básico para inglés/L2, inglés/L1 y español/L1.