Resultados de investigación

Se evaluaron los resultados del programa CANNBIANDO-MI, una intervención breve con perspectiva de género que integró componentes motivacionales y volitivos para promover el cambio de conducta en menores que consumen cannabis y cumplen medidas judiciales en centros de internamiento. Se enmarca en la prevención selectiva e indicada, bajo la premisa que el consumo de cannabis en esta población es un problema de salud e incrementa el riesgo de reincidir en infracciones, lo que justifica intervenciones específicas en centros de internamiento. Se empleó un diseño pretest-postest de un solo grupo con seguimiento en una muestra de 86 menores. Se evaluaron variables motivacionales (percepción del riesgo, expectativas de resultados, autoeficacia para la acción, intención de no consumo) y volitivas (autoeficacia para el rechazo de consumo de cannabis, autoeficacia para realizar el plan de acción, compromiso con el plan de acción), así como el índice de polaridad, medida derivada de la exposición a una narrativa persuasiva.

Datos de presencia de ácaros fitófagos y depredadores, así como insectos depredadores en una parcela de almendro en la provincia de Sevilla (España), Dataset of mite pests and predators, besides insect predators in an almond orchard in Sevilla province (Spain)

Base de datos empleada para el reporte de descriptivos de la muestra y la realización de ANOVAS y ANCOVAS mixtos

Los datos registrados para el proyecto VIDA-HTL “Virtual Designer for the Activation of Heritage Tourism Landscapes” constituyen una red de bienes patrimoniales en el área de estudio del Bajo Guadalquivir, con tablas de atributos que informan sobre datos como el periodo histórico, el nivel de protección y la tipología de los bienes patrimoniales, así como de otras características relacionadas con su potencial uso social (sus actuales niveles de visibilidad, sus niveles de conservación, de adaptación a la visita, accesibilidad, etc.). VIDA-HTL, ha desarrollado una versión inicial de una aplicación digital web que no sólo permite a la ciudadanía acceder a todos esos datos espaciales, sino que permite a los usuarios la interacción con estos contenidos. De esta forma, los usuarios pueden poner en relación los bienes patrimoniales con toda la información complementaria recogida en la aplicación (Áreas paisajísticas, Zonas de interés, zonas protegidas, Museos, vías de movilidad lenta, diferentes tipos de servicios etc.). Además, se proponen una serie de recorridos culturales y se permite a los usuarios el diseño de sus propias rutas a partir de la información recogida. La base de datos creada para el proyecto se divide en tres capas de información. - Patrimonio construido - Patrimonio natural - Patrimonio inmaterial (capa sólo desarrollada a nivel de prototipo en una pequeña área de estudio: el municipio de Lebrija. Se excluye de la publicación por estar pendiente de desarrollo). Además, se ha creado una capa de información en la que se recogen las propuestas de rutas culturales atendiendo a tres itinerarios: el recorrido de Sevilla a Aznalcóllar, pasando por la antigua verde de Itálica, el itinerario por zona paisajística de piedemonte, que destaca por su infraestructura relacionada por la industria extractiva y por último, rutas por el patrimonio inmaterial de la zona de estudio reducida en la que se ha desarrollado esta temática. Descripción del proyecto y resumen de los dataset generados, con metodología, fechas, etc., - Patrimonio Construido - Patrimonio Natural - Rutas

Datos extraídos por una encuesta estructurada y validada sobre la intención intraemprendedora y el efecto del Aprendizaje basado en problemas., Año Momento_N Indiqueenquécursoacadémicoseencuentra Indiquesuedad Indiquesugénero Género_0H_1M Municipioderesidenciafamiliar Provincia ¿Haparticipadoenalgúnprogramadeintercambiointernacionalunive Prog_Intercambios_N_0N_1S Experiencialaboral Experiencia_Lab_Número Actualmentetieneuntrabajoremunerado Hetrabajadoen Marquesihaasistidoalgunadelassiguientesactividadessobreeducació Formación_Emprendimiento_0N_1S ¿Hasiniciadoalgúnnegociooactividademprendedora ¿Hainiciadosupadreosumadrealgúnnegocio Familiar_Emprendedor_0N_1S ¿Hainiciadoalgunaotrapersonaqueconozcasalgúnnegocio ¿Tienesalgunaideaparacrearunaempresa ¿Tegustaríarecibirformaciónparalacreacióndeempresas @1¿Cómovaloralaactividademprendedoraentrelosmiembrosdesufami @2¿Cómovaloralaactividademprendedoraentretusamigosasmáscerc @3¿Cómovaloralaactividademprendedoraentretuscompañerosasdec @4Sidecidiesescrearunaempresa¿cómovaloraríanesehechotufamil @5Sidecidiesescrearunaempresa¿cómovaloraríanesehechotusamig @6Sidecidiesescrearunaempresa¿cómovaloraríanesehechotuscomp Norma_Social @7.Serunapersonaemprendedoratienemásventajasqueinconvenientes @8.Serunapersonaemprendedorameresultaatractivo @9.Situvieselaoportunidadylosmediomegustaríacrearmipropiaempres @10.Convertirmeenpersonaemprendedoraseríaalgoquemedejaríamuysa @11.Deentrevariasopcionespreferiríaserunapersonaemprendedora Actitud_Emprendedora @12.Crearunaempresaymantenerlaenfuncionamientoseríafácilparami @13.Estoycapacitadoaparaponerenmarchaunaempresaviable @14.Puedocontrolarelprocesodecreacióndeunanuevaempresa @15.Conozcolosdetallesprácticosnecesariosparacrearunaempresa @16.Sécómodesarrollarunproyectoempresarial @17.Siintentasecrearunaempresatendríamuchasposibilidadesdeéxit Control_Comportamiento_Percibido @18.Estoypreparadoaparahacerlonecesarioparaconvertirmeenunaperso @19.Mimetaprofesionalesllegaraserunapersonaemprendedora @20.Realizarétodoslosesfuerzosprecisosparainiciarycontinuarmipr @21.Estoydecididoacrearunaempresaenelfuturo @22.Piensoconbastantefirmezaencrearmipropiaempresa Intención_Emprendedora @23.Soyperfectamentecapazdereconocerlasoportunidades @24.Soymuycreativoa @25.Soycapazderesolverprácticamentecualquierproblemaquesemepres @26.Soycapazdedirigiraotraspersonasydecomunicarlesadecuadamentem @27.Soyperfectamentecapazdedesarrollarnuevosproductosyservicios @28.Soyperfectamentecapazdeestablecerunareddecontactospersonales @1.Competenciasyseguridadensímismo @2.Capacidadparatrabajarduro @3.Entusiasmo @4.Habilidadparaliderar @5.Independencia @6.Capacidaddeasumirriesgos @7.Responsabilidadycompromiso @8.CreatividadeInnovación @9.Habilidadparatomardecisiones @10.Habilidadparamotivaraotros @11.Habilidadparadelegartareasyresponsabilidades @12.Habilidadparatrabajarenequipo Trataríadegenerarnuevasideasútilesdentrodelaempresa Intentaríadesarrollarnuevosprocesosserviciosoproductos Abordaríamistareasdeformainnovadora Desarrollaríanuevasformasdehacerlascosas Intra_Innovación Intentaríanuevascosasaunquetenganposibilidadesdenofuncionar Meinvolucraríaenactividadesquepodríannosalirbien Asumiríariesgoscalculadosapesardelaposibilidaddefracasar Asumir_Riesgo_Intra Silaempresatuvieraundepartamentoquefomentaraeldesarrolloygestió

Este estudio se llevó a cabo para analizar las relaciones entre la implicación parental y el control ejercido por madres y padres en los primeros años de la adultez emergente (Tiempo 1, T1) y los síntomas depresivos de hijas e hijos tres años después (Tiempo 2, T2). La muestra estuvo compuesta por 400 adultos y adultas emergentes que participaron tanto en el Tiempo 1 (edad media = 20.31) como tres años después en el Tiempo 2 (edad media = 23.66). Los y las jóvenes respondieron cuestionarios sobre la implicación parental, el control psicológico, el control conductual percibido de sus madres y padres y los síntomas depresivos experimentados. Los resultados revelaron que a mayor control psicológico y conductual en T1, mayor cantidad de síntomas depresivos en T2. Los resultados también indicaron que a menor implicación parental, mayor cantidad de síntomas depresivos en los y las jóvenes en T2. Además, la implicación parental explicó parte del cambio en los niveles de síntomas depresivos entre los primeros años (T1) y los años intermedios (T2) de la adultez emergente. Finalmente, cuando se perciben niveles altos o medios de implicación parental durante los primeros años de esta etapa de la vida, el control conductual en T1 no afecta su nivel de síntomas depresivos tres años después. Sin embargo, cuando se perciben bajos niveles de implicación parental durante los primeros años de este período, el control conductual está vinculado a los síntomas depresivos tres años después. Los hallazgos enfatizan que los niveles de implicación parental y el control ejercido por madres y padres influyen en los niveles de depresión de hijas e hijos durante su adultez emergente.

Dataset of the publication ‘Ophthalmic wild olive (acebuche) oil nanoemulsions exert oculoprotective effects against oxidative stress induced by arterial hypertension'. The work was primarily funded by the state project PID2019-109002RB-I00. The data present the development of a formulation based on acebuchina (ACE) oil nanoemulsions and its beneficial properties on the cornea and retina of animals with arterial hypertension induced by L-NAME. The data generated were collected between 2021 and 2023., A single Excel file with each sheet collecting the data corresponding to a figure or table: -Table 2: data corresponding to manuscript Table 2 on the physicochemical characterization of the nanoemulsions (NEs) -Figure 3: data corresponding to manuscript Figure 3 displaying the rheological evaluation of the NEs -Figure 5A-B: data corresponding to manuscript Figure 5A-B displaying the corneal layer thickness measurements. -Figure 5C-D: data corresponding to manuscript Figure 5A-B displaying the retinal layer thickness measurements. -Figure 6: data corresponding to manuscript Figure 6 regarding reactive oxygen species (ROS) measured by DHE staining in the corneal layers. -Figure 7: data corresponding to manuscript Figure 7 regarding ROS measured by DHE staining in the retinal layers. -Figure 8A-B: data corresponding to manuscript Figure 8A-B regarding NADPH oxidase activity and ROS sources in cornea homogenates. -Figure 8C: data corresponding to manuscript Figure 8C displaying the corneal NOX isoform mRNA expression. -Figure 8D-E: data corresponding to manuscript Figure 8D-E regarding NADPH oxidase activity and ROS sources in retina homogenates. -Figure 8F: data corresponding to manuscript Figure 8F displaying the retinal NOX isoform mRNA expression.

La Base de datos es la utilizada para el artículo que se reseña más adelante. En concreto, estos datos se recogieron en 2020 bajo la financiación de la Agencia Estatal de Investigación, Ministerio de Ciencia e Investigación (Estudio Longitudinal Secuencial Sobre la Transición a la Adultez en España RTI2018-097405-B-I00) en un proyecto que es continuación del financiado previamente (La Transición a la Adultez en España: Estudio Sobre las Claves del Ajuste Psicosocial y Fundamentos para su Intervención Preventiva; EDU201345687-R). Ambos proyectos, que denominamos bajo el acrónimo TAE (Transición a la Adultez en España) tienen como objetivo profundizar en las variables que promueven el ajuste psicosocial de los y las jóvenes y su capacidad de adaptación al entorno, con el fin último de apoyar, en base a la evidencia empírica, políticas de intervención que optimicen el desarrollo durante estos años. En concreto esta base de datos aporta datos que fueron recogidos a través de cuestionarios que se realizaron a estudiantes universitarios y de FP. Debido a la situación de pandemia algunos se obtuvieron de forma presencial y otros a través de una aplicación web., The dataset is a SPSS database (.sav) containing scores of university students from Seville and the Basque Country and students engaged in intermediate and higher level VET. It collects data related to sociodemographic variables and indicators of Self-perceived employability and Precarious employment measured over one time period and one cohort., Base de datos utilizada para el artículo: Sánchez-Queija, I., Sánchez-García, L., Rothwell, A., Parra, A. (2023). Differences in Self-Perceived Employability between University and VET students: an analysis of Emerging Adults in Spain. Education and Training, 65(10), 14-28. https://doi.org/10.1108/ET-09-2022-0366 Incluye datos sociodemográficos, los ítems del cuestionario de empleabilidad y precariedad laboral así como las subescalas creadas a partir de los mismos

Background: Service-learning combines academic content with practical experiences, promoting engagement and community benefit. In sports science, it offers a platform for applying theoretical knowledge in real-world teaching scenarios. However, challenges exist in effectively communicating complex concepts like biomechanics to younger students. Objective: This study aimed to evaluate the perceptions of high school students (learners) and university students (teachers) in a service-learning context focused on biomechanics. Methods: Conducted within a biomechanics course at the University of Seville, the study involved five sport science students teaching biomechanics concepts to five high school students. The intervention included four sessions that combined theoretical instruction with practical application, culminating in a conference presentation. Perceptions were assessed using a validated rubric evaluating basic, pedagogical, and organizational dimensions, and reliability of self-assessment in performance was calculated. Results: Both high school and university students reported high satisfaction across assessed domains, with average scores exceeding 3 out of 4 points. High school students demonstrated reliable self-assessment in biomechanical tasks, indicating successful knowledge retention and application. Conclusions: This study supports service-learning as an effective pedagogical strategy in biomechanics education, fostering positive perceptions and meaningful learning for both educational levels. The findings highlight the benefits of active teaching approaches in enhancing understanding of complex subjects and establishing beneficial connections between university and high school students.