Buscador

Found 78986 result(s)
Found 7899 page(s)

Wome’s business plan: work from your new work home

  • Mitjans Robles, Marta
  • Novo González, Ona
The objective of the Business Plan is to reinvent teleworking. Wome is an intermediary company that brings together companies and hotels in order to give each employee their perfect location to work. As the slogan says: Work from your new work home.
Project:


Small Gold(I) and Gold(I)–Silver(I) Clusters by C−Si Auration

  • Pei, Xiao‐Li
  • Pereira, Ana
  • Smirnova, Ekaterina S.
  • Echavarren, Antonio M.
Auration of o-trimethylsilyl arylphosphines leads to the formation of gold and gold–silver clusters with orthometalated phosphines displaying 3c–2e Au@C@M bonds (M=Au/Ag). Hexagold clusters [Au6L4](X)2 are obtained by reaction of (L@TMS)AuCl with AgX, whereas reaction with AgX and Ag2O leads to gold–silver clusters [Au4Ag2L4](X)2. Oxo-trigold(I) species [Au3O]+ were identified as the intermediates in the formation of the silver-doped clusters. Other [Au5], [Au4Ag], and [Au12Ag4] clusters were also obtained. Clusters containing PAu@Au@AuP structural motif display good catalytic activity in the
Project:


Quae's business plan

  • Plans Morillo, Ignacio
  • Sensat Solà, Mario
On this business plan, we elaborated the ultimate booking app, in order to create the best and easiest booking experience in order to create a great experience for our customers and travelers. Quas offers virtual assistances and various commodities in order to fulfill any need that the users of the website or App may have. On the following business plan, a deep explanation of the market, how it will be faced, the possible competition, and the targets as well as the financial and legal terms that will be studied in order to correctly achieve the goals that the organization has clarified in the development and contingency plan.
Project:


Students’ tourism competences in internships by geographic variables

  • Sales-Zaguirre, Jordi
  • Ferreras-Garcia, Raquel
  • Serradell-López, Enric
The aim of this study is to compare the achievement of students’ tourism competences when developing internships depending on geographic variables. In order to analyse these effects, we present an empirical study to know the relationship between geographical variables and internships in achieving tourism competences. We will conduct the analysis from the point of view of the real achievement of these skills. In this sense, we use data obtained from 389 questionnaires distributed among students' supervisors of the Bachelor Degree in Tourism and Hospitality Management at the Universitat Ramon Llull. The questionnaires measure the students’ real competences achievement by means of the supervisor's evaluation.To sum up, we can point out that the geographic area is an important variable to take into account when participating in internship programs in terms of achievement of tourism competences.
Project:


Drama-based education: improving foreign language oral communicative competence within an inclusive space

  • Agustina Raduà, Helena
This study inquires into the ways in which drama-based education creates inclusive spaces to improve students’ oral communicative competence. The study is to be conducted with foreign language 4th of ESO students in a public school in Barcelona. Students’ Psychosocial development and self-understanding transformations are studied in their contributions to drama-based inclusive spaces. Two groups participate in a 4-week course: a control group is taught within an ordinary non-dramatizing environment; and an experimental group engages a designed drama-based programme. A pre- post- N-level examination measures the improvement in the students’ oral communicative competence. Besides, an interview with the regular FLA teacher inquires into students’ behavioural changes and a focus group studies students’ identification processes with the foreign language. The present study was not implemented due to covid-19 sanitary crises. Nevertheless, all the elements of the study have been designed so that those can be implemented in the future., Aquest estudi investiga l’educació teatralitzada com a espais d’inclusió on desenvolupar les competències comunicatives orals dels alumnes. L’estudi es durà a terme amb grups de llengua estrangera de 4t d’ESO d’una escola pública de Barcelona. El desenvolupament psicosocial de l’alumne i les transformacions en la comprensió d’un mateix són objecte d’estudi en tant es presenten en l’entorn que proporciona l’educació teatralitzada i potencien el seu potencial d’inclusió. Dos grups participen en l’estudi que tindrà una duració de quatre setmanes. El grup de control reb classes en un entorn ordinari sense dramaturgia; el grup experimental participa en un programa d’educació teatralitzada. Un examen de nivell mesura el desenvolupament de la competència comunicativa oral de l’alumne. A més a més, una entrevista amb la professora d’anglès explora els canvis conductuals que s’han produït a l’aula, i un grup focal investiga el procés d’identificació dels alumnes amb la llengua estrangera. El present estudi no es va poder dur a terme degut a la crisis sanitària de la covid-19. No obstant això, tots els elements de l’estudi han estat dissenyats per tal que puguin ser implementats en un futur., Este estudio investiga la educación teatralizada como espacio inclusivo en el que las competencias comunicativas orales de los alumnos son desarrolladas. El estudio se llevará a cabo con alumnos de lengua extranjera de 4o de la ESO de una escuela pública de la ciudad de Barcelona. El desarrollo psicosocial del alumno, así como las transformaciones en la autocomprensión son objeto de estudio en tanto que factores subyacentes en entornos de educación teatralizada que contribuyen a su carácter inclusivo. Dos grupos participan en el estudio que tendrá una duración de cuatro semanas. El grupo de control recibe clases en un entorno ordinario en el que la dramaturgia se encuentra ausente; el grupo experimental participa en un programa de educación teatralizada. Un examen de nivel mide el desarrollo de la competencia comunicativa oral del alumno. Además, una entrevista con la profesora de inglés explora los cambios conductuales que se han producido en el aula y un grupo focal investiga el proceso de identificación de los alumnos con la lengua extranjera. El presente estudio no pudo llevarse a cabo debido a la crisis sanitaria de la covid-19. Sin embargo, todos los elementos del estudio han sido diseñados con el fin de que este pueda ser implementado en un futuro.
Project:


Students and teachers’ perceptions on CLIL: Exploring the socio-affective factors and the diversity in levels of English in a Science CLIL class

  • Gámez Macías, Judit
L’objectiu d’aquest estudi és analitzar les percepcions dels estudiants i els professors envers el mètode AICLE aplicat a l’assignatura de ciència. Concretament, explorar els factors socioafectius i la diversitat de nivells que pot haver-hi a l’aula. També, analitzar les diferents formes d’atendre a la diversitat a classe, així com la importància de col·laborar amb altres professors per preparar els continguts de la matèria. Per aconseguir- ho, s’ha emprat una metodologia basada en la distribució d’un qüestionari als estudiants i una entrevista amb la professora. Els resultats obtinguts conclouen que la franja d’alumnes amb nivell més baix d’anglès és la que considera que el mètode AICLE és un impediment per entendre el contingut de la matèria, i que, per tant, això es veu reflectit a la seva actitud, com per exemple participant menys a l’aula. Com a solució, els professors proposen adaptar el contingut a cada alumne i donar llibertat, als alumnes amb més baix nivell, a l’hora d’utilitzar la llengua materna., El objetivo de este estudio es analizar las percepciones de los estudiantes y de los profesores ante el método AICLE aplicado a la asignatura de ciencia. Concretamente, explorar los factores socio-afectivos y la diversidad de niveles que puede haber en el aula. También, analizar las diferentes formas de atender a la diversidad en clase, así como la importancia de colaborar con otros profesores para preparar el contenido de la asignatura. Para conseguirlo, se ha utilizado una metodología basada en la distribución de un cuestionario a los alumnos y una entrevista con la profesora. Los resultados obtenidos concluyen en que la franja de alumnos con nivel más bajo de inglés es la que considera que el método AICLE es un impedimento para entender el contenido de la asignatura y, por lo tanto, esto se ve reflejado en su actitud, por ejemplo, participando menos en clase. Como solución, los profesores proponen adaptar el contenido a cada alumno y dar libertad, a los alumnos de más bajo nivel, para que puedan utilizar la lengua materna., The aim of the present research is to analyse the students’ and teachers’ perceptions on Science CLIL. Specifically, to explore the socio-affective factors and the diversity in levels of English in a classroom. Moreover, to analyse the different ways to attend to diversity, as well as the importance of teachers’ collaboration to design the subject content. To reach it, the methodology used is based on the distribution of a questionnaire to the students and an interview with the content teacher. The obtained results conclude that the students from the lowest-level range are the ones who consider that CLIL is an impediment to understand the subject content, and, therefore it influences to their attitude, such as less participation in class. As a solution, teachers propose to adapt the subject content to each student and let the students with low-level use their mother tongue.
Project:


Can Literature Motivate Students and Foster Communicative Development in the Foreign Language Classroom?

  • Galileu Feliu, Rita
The aim of this study is to establish a literary teaching method that elicits student motivation and communicative development in ESL classes. The objective is to broaden student perspectives on word realities through literary texts and narratives and encourage them to relate these realities to their own personal experiences. Literature opens doors to different cultures and different times, but many stories can still be seen reflected in modern society. I believe that helping students to immerse themselves in a literary text and internalise and analyse these perspectives will improve motivation levels and participation in class. Given that literary texts tend to be complex in nature, an effective methodology that considers both grammar and content will need to be designed to maintain the interest of students. Additional supporting material, such as audio and visual aids, will also help maintain the interest of students, especially those suffering from attention deficit hyperactivity disorder (ADHD or ADD). Ultimately, this study will explore teaching methods that encourage students to take an active role, as I believe that increased participation fosters improved student communication. This can only be achieved by establishing a connection between the author and student., El objetivo de este trabajo es establecer un método pedagógico donde el estudiante pueda encontrar en la literatura una motivación y que a la vez favorezca su desarrollo comunicativo en la clase de inglés como lengua extranjera. El objetivo de este, sería ampliar la visión de los estudiantes de la realidad del mundo a través de la narrativa e hacer que esta visión se pueda relacionar con experiencias personales vividas para así incrementar motivación del estudiante. Implementar la literatura para abrir una ventana a nuevas culturas y costumbres e interelacionarlas a los problemas actuales y así facilitar la comprensión de la misma ya que muchos temas literarios pueden reflejar la temáticas actuales. Asimismo, se intentará que el alumno participe de forma activa en este proceso, después de haber asimilado y haberse sumergido en el contenido del texto. Para llevar a cabo este proceso, se necesitará una buena metodología y instrucción para así mejorar la comprensión del estudiante en lo que se refiere a la complejidad de los textos literarios, en términos de gramática y de contenido. Se proveerá también al alumno de material de soporte adicional, ya que también se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y quizás este facilitaría la comprensión de ciertos estudiantes con déficit de atención, a través de material auditivo y visual. Finalmente, se explorarán algunos métodos de enseñanza de cómo hacer que el estudiante tome un rol activo ya que queremos promover las situaciones comunicativas en clase y esto solo puede ocurrir si se establece una comunicación directa entre autor y estudiante., L’ objectiu d’ aquest treball román en determinar un mètode pedagògic on l’ estudiant pugui trobar en la literatura, una motivació i que a la vegada afavoreixi al desenvolupament del procès comunicatiu de l’ estudiant en l’ adquisició de l’ Anglès com a llengua extrangera. L’ objetiu d’ aquesta recerca sería doncs ampliar la visió de l’ estudiant del que fa a les realitats del món a través de la narrativa i fer axí que aquesta visió es pugui relacionar amb experiències personals viscudes per tal d’ incrementar així, la motivació de l’ estudiant. Implementar la literatura per tal d’ obrir una finestra als problemes de la vida real i facilitar així la comprensió d’ aquesta ja que molts temes literaris poden reflexar temàtiques actuals. Tanmateix, s’ intentarà que l’ alumne participi de forma activa en aquest procès, d’exprès d’ haver assimilant i internalitzat el contingut del text. Per tal de dur a terme aquest procès, es necessitarà una bona metodologia i instrucció per així poder millorar la comprensió de l’ estudiant en la complexitat dels textos literaris, pel que fa a la gramàtica i al contingut. Es proveïrá també a l’ alumne amb material de soport adicional, ja que també es tindrá en compte l’ atenció a la diversitat i probablement també facilitaría la comprensió d’ alguns estudiants que tinguessin dèficit d’ atenció, a través de material auditiu i visual. Finalment. S’ explorarán alguns mètodes d’ ensenyament per com fer que l’ estudiant prengui un rol actiu ja que es volen promoure eles situations comunicatives a la classe i això pot ocórrer només si s’ estableix una comunicación directa entre l’ autor i l’estudiant.
Project:


How can new technologies help promote a more responsible tourist behaviour? - an exploratory study of tourists perceptions on responsible behaviour in context of co-creation platforms

  • Contijoch Llaona, Berta
  • Wiedersich, Valerie
Responsible Tourist Behaviour and making the tourist activity more sustainable is one of the most pressing challenges of the UN 17 Sustainable Development Goals. This study aims to explore the perceptions of tourists on Responsible Tourism as well as giving insights into Co-creation platforms as a possible solution to trigger a more Responsible Tourism Behaviour. According to recent literature, the responsibility is currently being placed primarily in the hands of tourism suppliers and governments, while the involvement of the tourist himself through the means of Co-creation remains rather understudied. Hence, this study aims to bridge the gap and study Co-creation as a tool for a more Responsible Tourism. This research thesis has been conducted by the means of quantitative data analysis through closed- and open-ended questions with more than 300 participants. The findings of this study show that there is a lack of awareness on the side of the tourists and a vast need of education for both - travellers and professionals. Co-creation platforms have been studied as a possible tool to deliver more information and collaboration between supply and demand. This study lays a foundation for future research to bridge the gap between tourism suppliers and users, contributing to the sector being more sustainable.
Project:


Does “traditional” teaching method fulfil the needs for those students who are diagnosed with learning disorders?

  • Flores Sierra, Mireia
Nowadays, it can be found in our classrooms diversity of all types, be it cultural, social or pedagogical. One of the main objectives teaching teams have, apart from facilitating students’ learning, is to make students’ learning process experience positive, rewarding and meaningful. On this ground, it is important to search for different techniques, methods and alternatives in order to motivate learners, especially concerning complicated subjects, for instance, the acquisition of a second language. However, this search is considerably significant when dealing with students with learning disorders, considering that they can have more difficulty to follow the class academic pace. Furthermore, learning disorders, apart from impacting their academic rhythm, they can also alter students’ motivation and social relationships, especially during adolescence. Taking this into consideration, it is essential to adapt the materials and content of the syllabus, particularly in English, as well as promoting cooperative learning, since it will make them feel included, cared for, valued and therefore less lost. Thus, this paper proposes a teaching method based on the pedagogical instruments that could be carried out and the literature consulted on how to properly address learning disorders in the classroom, especially in Intermediate and Advanced Vocational Training and Educational Cycles. The implementation of this method would motivate learners and focus English as a dynamic, interesting but above all a significant subject, in view of the fact that they will be in permanent contact with different resources and content related to students’ specializations., Hoy en día, se puede encontrar todo tipo de diversidad en nuestras escuelas, ya sea cultural, social como pedagógica. Uno de los principales objetivos que tiene el equipo docente, a parte de facilitar el aprendizaje de los estudiantes, es hacer que la experiencia del aprendizaje sea positiva, gratificante y significativa. Por ello, es importante la búsqueda de diferentes técnicas, métodos y alternativas para conseguir motivar a los estudiantes, especialmente en aquellas asignaturas que son más complejas, como por ejemplo a la hora de estudiar una segunda lengua. Sin embargo, esto es especialmente importante cuando se trata de alumnos con trastornos de aprendizaje, teniendo en cuenta que tienen más dificultad para seguir el ritmo académico de la clase. Además, estos trastornos, a parte de afectar a su ritmo académico, pueden afectar a su motivación y a sus relaciones sociales, especialmente durante la adolescencia. Teniendo esto en cuenta, es primordial la adaptación de los materiales y los contenidos del temario, especialmente en inglés, al igual que fomentar el aprendizaje cooperativo, ya que esto hará que se sientan incluidos, atendidos, valorados y, por lo tanto, menos perdidos. Por ello, este trabajo de final de máster va a proponer un método de enseñanza basado en los instrumentos pedagógicos que se pudieron llevar a cabo y la literatura consultada sobre como atender correctamente a estos estudiantes en el aula, especialmente a los estudiantes de ciclos formativos. La aplicación de este método haría que los estudiantes estuviesen más motivados y que enfocaran el inglés como una asignatura dinámica, interesante pero sobretodo significante, ya que estarán en contacto permanente con diferentes recursos y contenidos relacionados a sus especializaciones., Avui en dia, es pot trobar tot tipus de diversitat a les nostres escoles, ja sigui cultural, social com pedagògica. Un dels principals objectius que té l’equip docent, a part de facilitar l’aprenentatge dels estudiants, és fer que l’experiència de l’aprenentatge sigui positiva, gratificant i significativa. Per això, és important la recerca de diferents tècniques, mètodes i alternatives per tal d’aconseguir motivar els estudiants, especialment en les assignatures més complexes, com pot ser a l’hora d’estudiar una segona llengua. No obstant això, aquestes tècniques i alternatives s’han de tenir especialment en compte quan es tracta d’alumnes amb trastorns d’aprenentatge, donat que tenen més dificultats per seguir el ritme acadèmic de la classe. Així mateix, aquests trastorns, no només poden afectar el seu ritme acadèmic, sinó que també poden afectar a la seva motivació i relacions socials, especialment durant l’adolescència. Tenint això en compte, és primordial l’adaptació de materials i continguts del temari, especialment d’anglès, així com fomentar l’aprenentatge cooperatiu, atès que farà que els alumnes es sentin inclosos, atesos, valorats i per tant, menys perduts. És per això que aquest treball de fi de màster proposa un mètode d’ensenyament basat en els instruments pedagògics que es van poder dur a terme i la literatura consultada sobre com atendre correctament a aquests estudiants a l’aula, particularment als estudiants de cicles formatius. L’aplicació d’aquest mètode faria que els estudiants estiguessin més motivats i enfoquessin l’anglès com una assignatura entretinguda, interessant, dinàmica però sobretot significant, donat que estaran en contacte amb diferents recursos i continguts relacionats amb les seves especialitzacions.
Project:


Is the English academic performance of the students influenced by the single-sex model of schooling?

  • Escorcia Llanes, Valentina
The aim of this study is to discover if the English academic performance of the students is influenced by a single-sex schooling model. Examine the state of the art of the single-sex schooling model as well as the one of the coeducational model, exploring the perceptions of educative agents about both types of education, and research the English academic performance of the students were further objectives of the project. In order to achieve the latter two objectives, a mixed methodological approach was followed, combining quantitative and qualitative methodologies. The research was developed taking into account three different schools, that belonged to the two different types of schooling. Different educative agents were considered and different tools were used to gather information. Said research was planned to be conducted in three phases: data collection, analysis, and interpretation. The project concluded that despite there is a bare consensus among authors like Emer Smyth (2010) that confirm that single-sex schooling has a significant impact in the academic success of the students, a considerable percentage of educative agents who were participants of the research, believes the student’s academic performance is not influenced by the single-sex model of schooling., El objetivo de este estudio es descubrir si el rendimiento académico de los estudiantes en inglés se ve influenciado por un modelo de educación diferenciada. Examinar la literatura existente acerca del modelo de educación diferenciada, así como del modelo coeducacional, explorar las percepciones de los agentes educativos sobre ambos tipos de educación e investigar el rendimiento académico en inglés de los estudiantes fueron otros objetivos del proyecto. Para lograr los dos últimos, se realizó una investigación metodológica mixta mediante la combinación de metodologías cuantitativa y cualitativa. La investigación se desarrolló teniendo en cuenta tres escuelas diferentes, que pertenecían a los dos tipos de escolarización. Se consideraron diferentes agentes educativos y se utilizaron diferentes herramientas para recopilar información. Se planificó que dicha investigación se llevara a cabo en tres fases: recolección de datos, análisis e interpretación. El proyecto concluyó que a pesar de que existe un consenso claro entre autores como Emer Smyth (2010) que confirman que la escolarización diferenciada tiene un impacto significativo en el éxito académico de los estudiantes, un porcentaje considerable de agentes educativos que participaron en el estudio cree que el rendimiento académico del estudiante no está influenciado por el modelo de educación diferenciada, L'objectiu d'aquest estudi és descobrir si el rendiment acadèmic dels estudiants en anglès es veu influenciat per un model d'educació diferenciat. Examinar la literatura existent del model d'educació diferenciada, així com del model coeducacional, explorar les percepcions dels agents educatius sobre els dos tipus d'educació i investigar el rendiment acadèmic en anglès dels l'estudiants van ser altres objectius de el projecte. Per aconseguir els dos últims, es va realitzar una investigació metodològica mixta mitjançant la combinació de metodologies quantitativa i qualitativa. La investigació es va desenvolupar tenint en compte tres escoles diferents, que pertanyien als dos tipus d'escolarització. Es van considerar diferents agents educatius i es van utilitzar diferents eines per recopilar informació. Es va planificar que aquesta investigació es dugués a terme en tres fases: recollida de dades, anàlisi i interpretació. El projecte va concloure que tot i que hi ha un consens clar entre autors com Emer Smyth (2010) que confirmen que l'escolarització diferenciada té un impacte significatiu en l'èxit acadèmic dels estudiants, un percentatge considerable d'agents educatius que van participar en l’estudi creu que el rendiment acadèmic de l'estudiant no està influenciat pel model d'educació diferenciada.
Project:


Advanced search