The aim of this study is to explore a model examining how emotional intelligence (EI), gender, depressive symptoms and suicidal thoughts and behaviours (STB) may interact. The sample included 380 Spanish adolescent bully-victims (61.6% boys; mean age = 14.38 years). The results indicated that EI is a significant negative predictor of decreased STB and that this relation is fully mediated by depressive symptoms. This effect was moderated by gender, such that the mediation is stronger for girls compared to boys. The promotion of EI may be core in the development of prevention programmes for suicide, especially among female bully-victims., Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033, Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER, Contrato posdoctoral financiado por el Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities (FJC2019-038942-I/ AEI/10.13039/501100011033).

https://openpolicyfinder.jisc.ac.uk/id/publication/15400, This research explored the relationship between family and school-based relational factors, emotional intelligence facets, and cyberbullying roles in a sample of 2,883 adolescents (aged 12–18; M = 14.11, SD = 1.42). Findings from logistic regression revealed shared factors associated with cybervictims, cyberbullies, and cyberbully-victims, including lower use of emotion, higher family conflict, and reduced teacher support. Lower emotion regulation and weaker family cohesion were linked to cyberbully-victim and cyberbully roles, while self-emotion appraisal was relevant for cyberbullies, and other-emotion appraisal was significant for cybervictims. Furthermore, student support was particularly significant for cybervictims. These results underscore the importance of reducing family conflict, enhancing teacher support, and promoting emotional intelligence as preventive measures against cyberbullying. Implications for family and school-based interventions are discussed., Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER (Junta de Andalucía), Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033

Introducción: El uso problemático de redes sociales (PSMU) en la adolescencia se asocia con una mayor probabilidad de desarrollar problemas de salud mental, incluyendo la ideación suicida. Las estrategias de regulación emocional (CERS) desadaptativas, como la autoculpa, la culpa a otros, el catastrofismo, y la rumiación, podrían mediar esta relación. Este estudio analiza la relación prospectiva entre el PSMU, las CERS y la ideación suicida, aportando claves para la prevención en adolescentes.
Método: Se realizó un diseño prospectivo con una muestra de 517 adolescentes (282 chicas; M = 13.41, DT = 1.06) de cinco centros educativos de Andalucía. Se evaluaron el PSMU y las estrategias CERS en un primer momento (T1), y la ideación suicida nueve meses después (T2). Se utilizaron modelos de mediación paralela controlando las variables sociodemográficas y los rasgos de personalidad.
Resultados: Los análisis de correlación mostraron una relación directa del PSMU en T1 con las estrategias de autoculpa, catastrofismo y rumiación, así como con la ideación suicida en T2. En el modelo de mediación solo la autoculpa presentó un efecto indirecto significativo en la relación entre PSMU e ideación suicida. El modelo explicó un 23% (p < .001) de la varianza de la ideación suicida.
Discusión: Los resultados destacan la relevancia de las estrategias de regulación emocional, especialmente la autoculpa, como mecanismos clave en la relación entre el PSMU y la ideación suicida a largo plazo. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de implementar iniciativas preventivas en contextos educativos, enfocadas a fortalecer la educación emocional para abordar tanto la prevención de PSMU como problemas de salud mental derivados como el riesgo suicida., Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033, Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER (Junta de Andalucía)

The aim of the present investigation was to analyze the psychometric properties of the Spanish version of the Teacher Emotionally Intelligent Behavior Scale (TEIBS-S) in two independent studies with secondary students., Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033, Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER (Junta de Andalucía)

Este trabajo presenta una propuesta de diseño del Programa MEET (Mejorando la Educación Emocional para el uso de las TIC) orientado al desarrollo de habilidades emocionales en el profesorado de Educación Secundaria. El objetivo principal del programa es desarrollar las cibercompetencias del profesorado a través de la psicoeducación, el uso de actividades introspectivas y experienciales y de desarrollo emocional que faciliten el acompañamiento al alumnado. Se describen las sesiones del programa y sus objetivos específicos, incluyendo estrategias para la prevención del uso problemático de TIC y del ciberacoso en el alumnado. Para la implementación del programa se llevará a cabo un diseño experimental comparativo entre un grupo de intervención y un grupo control. Se analizarán variables como la relación profesorado-alumnado, actitudes hacia la intervención en ciberacoso, frecuencia de interacciones centradas en las emociones y bienestar psicosocial del profesorado. Además, se evaluará la eficacia del programa con aspectos de satisfacción, cumplimiento de expectativas, utilidad percibida, aprendizaje de recursos y aplicabilidad en la labor docente. Se discutirán las implicaciones derivadas de la implementación del programa MEET, subrayando su potencial como estrategia complementaria en los planes de prevención del uso problemático de TIC y del ciberacoso., Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033, Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER (Junta de Andalucía)

This multi-study investigation examined what magnitude of personal resources people need to flourish in their personal life and at work. We specifically looked at the interplay between emotional intelligence (EI) and core self-evaluations (CSE) in relation to flourishing, happiness, and work engagement. Guided by job demands-resources theory, this investigation was conducted through two separate studies (Ns1 = 391; Ns2 = 703) using path analysis with Spanish employees. Study 1 revealed that EI moderated the positive relationship between CSE and flourishing and work engagement so that this relationship was weaker among employees high (vs. low) in EI. Study 2 replicated this pattern for the relationships with happiness and work engagement. Facet-level analyses revealed that use of emotions was driving the moderation on flourishing in Study 1, whereas other-emotion appraisal was driving the moderation on work engagement in Study 2. Overall, these findings suggest that individuals low in CSE might benefit from higher levels of EI to enhance their flourishing. Implications for improving well-being through the development of personal resources are discussed., Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033, Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER (Junta de Andalucía), Junta de Andalucía, Proyectos FEDER (UMA18-FEDERJA-147)

Es una revista de acceso abierto; por lo que todos los artículos serán inmediata y permanentemente publicados. Los artículos publicados se rigen por los términos de la licencia de uso de Creative Commons: Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). https://www.revistapcna.com/es/presentaci%C3%B3n, El uso de las TIC ha aumentado en los últimos años, y con ello, las tasas de ciberacoso. Este evento estresante desencadena en malestar psicológico, que puede llevar a los adolescentes a tener ideación suicida. En la última década se ha demostrado que el humor de autodenigración es un factor de riesgo tanto para la cibervictimización como para la ideación suicida. Sin embargo, aún siguen siendo escasos estos estudios, y es necesario explorar dicha relación. La presente investigación presenta dos objetivos: analizar las relaciones entre cibervictimización, ideación suicida y humor de autodenigración; y examinar el humor de autodenigración como una posible variable moderadora en la relación entre la cibervictimización y la ideación suicida. Para ello, en el presente estudio se evaluó a una muestra de 362 adolescentes (44,75 % hombres y 54,42 % mujeres) del sur de España, con edades comprendidas entre los 12 y 18 años (Medad = 14,64, DT = 1,71), mediante cuestionarios que evaluaron cibervictimización, humor de autodenigración e ideación suicida. Se analizaron los datos mediante el SPSS y la macro PROCESS (Modelo 1). Los resultados mostraron que el humor de autodenigración juega un papel moderador en la relación entre la cibervictimización y la ideación suicida (β = 0,24, p < 0,05). Esto demuestra que a niveles altos de humor de autodenigración, mayor probabilidad existe de que aparezca ideación suicida durante la adolescencia ante la experiencia de cibervictimización. Es importante seguir investigando en esta dirección para enfocar la prevención e intervención del suicidio en sustituir este estilo de humor desadaptativo por estilos de humor y estrategias de interacción interpersonal más saludables., Grupo de investigación Applied Positive Lab CTS-1048G-FEDER (Junta de Andalucía), Parte del proyecto I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033