Resultados de investigación

Entrevista a Francisco y Lola en Rubiás. La casa y sus construcciones anexas. Las fuentes. Los utensilios de la casa. Las comidas. Partes del cuerpo. La familia: relaciones familiares, cortejo y matrimonio, A casa e as construções anexas. As fontes. Os utensílios da casa. As refeições. As partes do corpo. A família: relações familiares, o namoro e o casamento, The house and adjacent constructions. Fountains. Household utensils. Meals. Parts of the body. Family: kinship, courtship, marriage

Labrar la tierra. El arado y sus partes. Tipos de terreno, huerta, marcos y lindes, barbecho. Frutas. Musgo y setas. La uva y el vino., Lavrar a terra. O arado e suas partes. Tipos de terra, pomares, estruturas e limites, pousio. Frutas. Musgo e cogumelos. A uva e o vinho., Till the land. The plow and its parts. Types of land, garden, frames and boundaries, fallow. Fruits. Moss and mushrooms. The grape and the wine.

El proyecto general en el que se enmarca este estudio aborda la Profesionalización Docente -sus discursos, políticas y prácticas-, procurando superar las limitaciones teóricas-metodológicas-técnicas actuales desde un nuevo enfoque.

Parte de seis HIPÓTESIS que orientan el abordaje teórico y metodológico:

• I-Que los abordajes teóricos actuales sobre la profesionalización del profesorado no contemplan suficientemente la fragmentación y jerarquización del campo educativo.
• II-Que las condiciones socio-históricas de fragmentación, diferenciación y jerarquización en las que emerge el campo educativo siguen operando a modo de limitación para desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada dentro del campo.
• III-Que el desarrollo de una profesionalización docente horizontalmente considerada contribuye a superar la fragmentación y jerarquización existente en el campo educativo.
• IV-Que las disputas y tensiones asociadas a la forma de entender la educación, la escolarización y sus funciones, y el papel que los actores deben desempeñar pueden ser abordadas y resueltas de manera diferenciada y singular en los discursos, políticas y prácticas para la profesionalización docente existentes en distintos contextos.
• V-Que el desarrollo de una profesionalidad docente no fragmentada contribuye a un trabajo horizontal entre todos los profesionales del campo.
• VI-Que el desarrollo de la profesionalidad docente horizontalmente articulada contribuye al logro de una calidad educativa en sentido amplio.

El OBJETIVO GENERAL es generar un conocimiento que contribuya a comprender el proceso de configuración de los cuerpos de profesorado de infantil, primaria y secundaria y su proceso de profesionalización en el contexto más amplio de conformación del campo educativo en España; y las condiciones de posibilidad actual para el desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada para la mejora de la educación.

Este objetivo general se divide en cinco ESPECÍFICOS. En este caso, la encuesta que aquí se pone a disposición se relaciona con el O3-Identificar los condicionantes y posibilidades para el desarrollo de una profesionalidad horizontalmente articulada.

Para este último objetivo se implementaron varios abordajes, entre ellos, el estudio de encuesta cuyos datos aquí se presentan.

Este dataset está compuesto por:

• 1) La "Encuesta sobre Profesionalización Docente" en castellano, catalán, gallego, euskera y valenciano.
• 2) La base de datos.

Insectos, anfibios y reptiles. Pájaros. Animales domésticos. Mamíferos. Depredadores. La caza., Insetos, anfíbios e répteis. Aves. Animais domésticos. Mamíferos. Predadores. A caça., Insects, amphibians and reptiles. Birds. Domestic animals. Mammals. Predators. The hunt.

Entrevista a Nemesio González y Ascensión Nieto en Castromil. El molino. Sus partes. Obtención de la harina. Almacenamiento y transporte. El pan: amasado y horneado., O moinho. As suas partes. Obtenção da farinha. Armazenamento e transporte. O pão: amassadura e posta no forno., Mill. Its parts. Obtaining of flour. Storage and transportation. Bread: kneading and cooking.

Entrevista a Nemesio González y Ascesión Nieto en Castromil. Cómo era la aldea antes y los diferentes cambios que se han ido sucediendo: llegada del agua y la electricidad, pérdida de servicios, despoblación. Las penalidades del tiempo de los abuelos. Había más vida comunitaria (fiadeiros), Como era antes a aldeia e as diferentes mudanças: chegada da água e da eletricidade, perda de serviços, despovoamento. As penalidades do tempo dos avôs. Havia mais vida comunitária (fiadeiros)., How the village used to be and main transformations: installation of running water and electric light, loss of services, depopulation. Sufferings at granparents' time. There was more community life (fiadeiros).

¿Cómo se habla aquí el gallego? Diferencias con otros lugares y dentro de la localidad. Juicios lingüísticos sobre diversas zonas de Galicia. SOLO AUDIO: Diferencias en el léxico entre una parroquia y otra (designaciones de herramientas y de la aguja del pino)., Como se fala aquí o galego? Diferenças com outros lugares e dentro da localidade. Julgamentos linguísticos em diferentes áreas da Galiza. SOMENTE ÁUDIO: Diferenças no léxico entre uma freguesia e outra (designações de ferramentas e a agulha do pinheiro)., How is Galician spoken here? Differences with other places and within the locality. Linguistic judgments on different areas of Galicia. ONLY AUDIO: Differences in the lexicon between one parish and another (designations of tools and the needle of the pine).

Entrevista a Antonio Lorenzo en Sela. Características de la lengua de la localidad. Diferencias con otras zonas. El habla de los jóvenes y de los mayores. El futuro del idioma., Características da língua da localidade. Diferenças com outras zonas. A fala dos novos e dos idosos. O futuro do idioma., Linguistic features of the village. Differences with respect to other zones. Language of young and elder people. The future of the language.

Malas condiciones de vida. Malas carreteras y sistemas de transporte. Bailes y romerías, a las que asistían muchos portugueses. Seranos. Partes del cuerpo. Parentesco., Más condições de vida. Estradas e sistemas de transporte ruins. Danças e romarias, onde participam muitos portugueses. Serões. Partes do corpo. Parentesco., Bad life conditions. Bad roads and transport systems. Dances and pilgrimages, which many Portuguese attended. Meetings at dusk. Body parts. Family relationship.

Primers used in the generation of M. genitalium adhesins constructs., Peer reviewed